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2014年河南教師資格《教育法概論》后批考點預測

  • 第1頁:單項選擇題;多項選擇題

 內部資料:河南省教師資格證考試真題  老師考前押題

教育法概論

單項選擇題
1、我國的教育法規是社會主義性質的教育法規,是社會主義教育的法律手段,是人民利益和意志的體現。
2、注意防止法律虛無主義和法律主義兩種傾向。
3、教育法規愿淵源含義有的理解為產生法律內容的原因或依據,有的理解為法律資料的來源,有的理解為解決法律部的原動力,有的理解制定法律的機關,有的理解為法律部演進的源流。
4、憲法是國家立法機關制定的國家的總章程。
5、我國的教育基本法為《中華人民共和國教育法》。
6、義務教育在一些國家又稱“強迫教育”。由于通常是免費的,因此又稱免費教育。
7、義務教育法是將國家實施義務教育的基本主張和基本原則用法律的形式表現出來。
8、義務教育法是近代教育立法以來早出現的教育部門法,19世紀末開始在世界范圍內迅速出現和實施。
9、1986年4月頒布《中華人民共和國義務教育法》,2006年6月29日第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議修訂,并自2006年9月1日起施行。該法的頒布和實施,確定了我國施行九年義務教育的制度,保證了我國不普及九年義務教育的正確實施,標志著我國教育發制建設進入了一個新的階段。
10、 1996年5月15 日頒布了《中華人民共和國職業教育法》。
11、中華人民共和國第九屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議于1998年8月29日通過了高等教育法,并于1999年1月1日起施行。
12、我國于1993年10月31日由第八屆全國人大常委會第四次會議頒布了《中華人民共和國教師法》,這是我國歷史上步專門為教師制定的教育法律,它次以法律的形式明確了教師在我國社會主義現代化建設中的地位和作用。
13、法定條件是指法律規范適用的條件和情況。
14、行為準則指法律規范中規定的行為規則的基本要求。
15、按照教育法律規范要求人們行為的性質,可以分為義務性規范和授權性規范。
16、義務性規范在表述形式上通常采用“必須”、“應當”、“義務”、“禁止”、“不準”、“不得”等字樣。
17、授權性規范在表述形式上通常采用“可以”、“有權”、“不受……干涉”、“有……的自由”等術語。
18、中小學生的受教育權是基本的教育權利。
19、教育法律事實表現為行為和事件兩種形式。
20、教育政策的導向功能通常從兩個方面表現出來:1為教育事業的發展提出明確的目標 2推出一整套旨在促進教育事業發展的重大措施。
21、教育政策控制功能具有的特點是強制性和懲罰性。
22、教育政策制度是判定教育政策問題和對政策方案進行選擇的過程。
23、教育政策是制定教育法規的依據,教育法規是教育政策的具體化、條文化和定型化。
24、我國實施的義務教育主要包括小學和初中,總共九年義務教育。
25、教育教學是學習及其他教育機構的一項基本活動,是學習及其他教育機構基本、主要的活動。
26、公辦學校的內部管理體制包括校長負責制和黨委領導下的校長負責制。
27、民辦學校的內部領導體制包括校長負責制和董事會領導下的校長負責制。
28、各級各類學校應把本校工作重點、難點、教職工群眾和社會關心的熱點問題,作為校務公開的重要內容。
29、教師是履行教育教學職責的專業人員,承擔教書育人,培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。
30、國家施行教師職務制度,具體辦法由國務院規定。
31、教師聘任制度是指聘任雙方在平等自愿的基礎上,由學校或教育行政部門根據教育教學需要設置一定的工作崗位,聘請具有教師資格的公民擔任相應教師職務的一項教師任用制度。
32、教師考核機構主體是教師所工作和服務的學校。
33、受教育者是指在學校或其他教育機構中接受教育的人。
34、受教育權是現代憲法確立的一項重要的公民基本權利。
35、1986年4月,第六屆全國人民代表大會第四次會議通過了《中華人民共和國義務教育法》,1995年3月,第八屆全國人民代表大會第三次會議通過了《中華人民共和國教育法》,1996年5月15日通過了《中華人民共和國職業教育法》,1998年8月29日通過了《中華人民共和國高等教育法》。
36、義務教育階段學生所專有的權利有免試入學權、就近入學權、不交學費權。
37、義務教育階段學生的義務有就近入學義務和完成義務教育的義務。
38、對違法犯罪的未成年人應以教育為主,懲罰為輔。
39、學生申訴制度是指學生在接受教育的過程中,對學校給予的處分不服,或認為學校和教師侵犯了其合法利益而向有關部門提出要求重新處理制度。
40、學生申訴分為兩種:一是校內學生申訴簡稱校內申訴,二是教育行政申訴。
41、被請求的賠償義務機關在收到請求權人的申請后,通常以兩種方式拒絕賠償:一是認為本機關無賠償義務,二是收到申請后,置之不理,超過兩個月的法定期限不予賠償。

多項選擇題
1、教育法規的作用:1教育法規具有指引作用 2教育法規具有評價作用 3教育法規具有教育作用 4教育法規具有保障作用
2、教育行政法規的名稱一般分為三種:條例、規定、方法。
3、教育法律規范通常由法定條件、行為準則和法律后果三個要素組成。
4、教育法律關系由教育法律關系的主題、教育法律關系的客體和教育法律關系的內容三個要素組成。
5、法人應具備的基本條件是:1依法成立 2有必要的財產或者經費 3有自己的名稱、組織機構和場所 4能夠獨立承擔民事責任
6、教育法律關系客體的種類一般包括物、行為以及與人身相聯系的精神財富(精神產品和其他成果)等。
7、教育權利主要包括受教育者的受教育權利、家長的教育權利、國家的教育權利、學校的教育權利和教師的教育權利。
8、義務教育主要包括國家的教育義務、社會的教育義務、學校的教育義務、教師的教育義務、學生的教育義務。
9、教學政策制定的程序分為認定政策問題、確定政策目標、擬定政策方案、選擇政策方案。
10、我國制定教育政策的機關有黨的機關、國家權利機關、國家行政機關。
11、教育政策實施的主要渠道是中國共產黨的各級組織、地方各級人民政府和廣大人民群眾。
12、國家教育政策分為綱領性教育政策、基本教育政策和具體教育政策三個層次。
13、立法機關一般分為:;1法律議案的提出 2法律草案的審議 3法律的表決和通過 4法律的公布
14、具有向各級人大及其常委會提出法律議案的機關和人員有:各級人大代表、各級國家權利機關的主席團、常設機關和各種委員會、各級國家行政機關、國家司法機關和軍事機關。
15、教育執法的原則:1國家教育法規優先于地方教育法規原則 2總的教育法規優先于單項教育法規的原則 3后定教育法規優先于先定教育法規的原則 4特別教育法規優先于一般教育法規的原則
16、教育法實施的途徑:1國家權利機關的監督 2國家行政機關的監督 3國家司法機關的監督 4社會力量的監督
17、《教育法》17條規定:“國家施行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。
18、學校法律地位的特點:1辦學自主性 2財產獨立性 3機構公益性
19、學校的義務:1遵守法律、法規 2教育教學方面的義務 3維護受教育者、教師及其他職工的合法權益 4對學生及其家長的義務 5遵照國家有關規定收取費用并公開收費項目 6依法接受監督
20、學校規章制度的體系結構:1制度系統 2制度觀念系統 3制度執行系統 4制度教育系統
21、教師的社會地位是由教師的政治地位、經濟地位、文化地位等多種因素構成的總體性范疇。
22、教師的基本權利:1教育教學權 2科學研究權 3管理學生權 4獲取報酬權 5民主管理權 6進修培訓權
23、教師聘任制度的形式:1招聘 2續聘 3辭聘 4解聘
24、教師考核的內容:1政治思想 2業務水平 3工作態度 4工作成績
25、教師考核應遵循的原則:1客觀 2公正 3準確 4充分聽取教師本人、其他教師以及學生的意見。
26、義務教育階段學生所專有的權利有免試入學權、就近入學權、不交學費權。
27、特定學生的特定義務包括:1學業水平義務 2思想道德水平的義務 3繳納學費及有關費用的義務 4履行獲得貸學金及助學金的義務
28、教育法律救濟的特點:1以糾紛存在為基礎 2以受損為前提 3以補救傷害者的合法權益為根本目的。
29、教育法律救濟的途徑有:訴訟渠道、行政渠道、其他渠道。
30、教育行政復議程序基本上分為申請、受理、審理、決定和執行幾個步驟。
31、教育行政訴訟作為教育行政法律救濟手段的特點:1主管恒定 2訴訟專屬 3被告舉證 4不得調解
32、我國行政賠償義務機關包括:1實施侵害的行政機關 2法律、法規授予行政權的組織 3委托的行政機關 4行政復議機關 5上述賠償義務機關被撤銷后的賠償義務機關
33、學校規章制度的體系結構:1制度系統 2制度觀念系統 3制度執行系統 4制度教育系統

責編:xufen  評論

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