結構化分為職業認知類、人際關系類、應急應變類、活動組織類、綜合分析類、教育教學類六大類。結構化是我們教師資格面試的第一道關卡，結構化表現優異的話會給我們后面的流程帶來很大的信心。學霸君準備了教師資格面試試題，希望能對各位考生的學習有所幫助。
問題：
教師的期望、期待、熱情關注等行為可以對學生的心理及行為產生正面的、積極的影響效應。這就是“教師期望效應”。對此，請談談你的理解。
參考答案：
教師期望效應是一種情感效應，即教師對某個學生形成一定的期望，并針對期望做出一定的沖刺，促使該學生朝著教師期望的方向發展，而最終使預言成為現實。調查表明，學生的智力、情感、個性等發展與教師對其關注程度成正比關系。
第一，教師期望效應具有激勵作用。教師采用激勵方式誘導學生產生內在驅動力，這樣可以把教師的教學要求內化為學生的自覺行動，從而使學生獲得主動的發展。
第二，教師期望效應具有調整作用。當教師的期望與學生的思想認識達到同一頻率時，師生之間就會產生認識、情感、思維等方面的共鳴。因此，教師期望效應具有調節師生之間關系的作用。
第三，教師期望效應具有轉化作用。教師期望需要教師關注、尊重、理解并相信每一位學生。這就要求教師轉變以往教育觀念，接受新的教育理念，從而使教師在教學過程中發揮更大的作用。
最后，教師期望效應具有支援性作用。學生在探索知識的過程中，難免會遇到這樣那樣的困難，表現出苦悶和急躁，對學習喪失信心，在這種情況下，教師需要給予學生以心理支援，幫助學生走出困境。
在實際教學應用中，教師切不可對學生期望過高，拔苗助長;或者是期望過低，打消學生的積極性。教師的期望目標必須遵循適度性原則，即期望目標為學生的“最近發展區”，是學生相對較容易達成的目標，這樣才能取得最佳的教學效果。
我的回答完畢，謝謝！
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