章教學方概述

簡答

1.教學方法的意義？聯系教師教與學生學的重要紐帶。完成教學任務的必要條件。提高教學質量的重要保證。影響教師威信和師生關系的重要因素。影響學生身心發展。

2.當代教學方法改革與發展的基本特點？重視實現學生的主體性。重視教學中學生知情智力的整體統一。加強學習方法的研究。重視現代教育技術的應用。教學方法的模式化。

多選

1.為推進素質教育，教育部發文倡導的新的教學方法：愉快教學法。情景。嘗試。成功。

2.成功教學法的三個基本要素：積極地期望 成功的機會 鼓勵性評價

3.當代國外教學方法的改革與發展：發現法、范例教學法、目標、程序、暗示、剛要信號圖標、非指導性教學法

4.暗示教學法堅持的原則：愉快而不緊張、有意識與無意識統一、暗示相互作用

單選及判斷

1.教學方法是指在教學活動中，教師指導學生學習以達到教學目的而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱。

2.成功教學法中成功的內涵：①成功的下限是達到課程標準的基本要求②成功意味著超越自我，超越他人③成功的本質是不斷發展，不斷提高④成功總是相對于原有基礎而言的，是無止境的，是沒有意義的⑤成功的境界和目的是主體獲得自己爭取成功的能力

7.發現法——美心理學家布魯納倡導。

8.范例教學法——德教育家瓦根舍因創造。教師通過對教材中的典型事例進行分析，使學生掌握科學知識和科學方法的一種教學方法。所謂范例，是指教材中那些隱含著本質因素、根本因素、基本因素的典型事例。

9.目標教學法——美教育學家布盧姆依據“教育目標分類學”和“掌握學習策略”提出。

10.布盧姆教育理論的核心是“掌握學習”。

11.程序教學法——美教育心理學家 B.F.斯金納倡導。并建立了操作行為主義的學習理論，他認為，人類的學習也是一種操作反映的強化過程。

12.暗示教學法——保加利亞喬治洛扎諾提出，此法又稱啟發式外語教學法或啟示法，是教師通過各種暗示手段，將學生的邏輯思維與情感傾向結合起來，充分調動學生的無意識心理活動，使其在生動活潑、輕松愉快的環境中進行學習。

13.非指導性原則又稱促進教育法——美國心理教育學家卡爾羅杰斯。充分的信任學生，了解學生，尊重學生。人際關系是非指導性教學法的核心與關鍵。此法建立在他的人本主義教育價值觀基礎上的。

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