第六章 教學評價的方法

簡答

教學評價指標體系的編制？教學評價指標體系的基本框架。設計指標體系應遵循的基本要求。設計教學評價指標體系的策略。設計教學評價指標體系時應注意處理好的幾對關系

設計教學評價指標體系時應注意處理好的幾對關系？指標體系的全面性與重點性。指標獨立性與相關性。指標的可測性與概括性。定性指標與定量指標

多選1.教學評價的功能：導向與激勵功能、鑒定、改進提高、管理、研究

2.根據評價的時間和作用分類教學評價可以分為：診斷性、形成性、總結性評價

3.現代教學評價強調三種基本理念：關注學生發展、強調教師成長、重視以學論教

4.教學評價的基本原則：方向性、科學性、客觀性、發展性、可行性原則

5.現代教學評價的主要內容：學生的學習方式、學生的學習水平、學生的學習效果、教師的角色把握、學習環境的營造、教育技術的應用

單選及判斷

1.教學評價就是指評價主體依據一定的標準，運用各種科學的方法，在系統收集有關教學事實信息的基礎上，對教師的教與學生的學相統一的教學活動整體或局部進行價值判斷的過程。

2.診斷性評價是指在教學活動開始之前，對學生的知識、技能以及情感等狀況進行的測定與預測。

3.形成性評價又稱過程評價，是指在教學活動計劃實施過程中，對教學計劃、方案執行的情況進行的評價。

4.總結性評價又稱終結性評價，是指某一教學活動告一段落或完成之后所進行的評價。

5.檔案袋評價——美心理學家加德納（多元智能理論）認為檔案袋評價是一種持續的、自然地評價形式，可以鼓勵學生成為一個能意識到自己的學習與個人發展的主動學習者。

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