三、判斷題（每題1分）
1、教學評價的指導思想是選拔適合教學的學生。（×）（04高中A，04幼兒園B，04小學B）
（分析：教學評價的指導思想是形成促進學生發展的教學。）
2、課堂教學評價要以評學為重點，以此來促進教師轉變觀念，改進教學。（ √ ）（05初中B）
3、激勵性評價的關鍵在于評價者要善于發現學生的長處和優點。（ √ ）（05幼兒園A，05初中A，05高中A）
4、診斷性評價只局限于學科教學開始的時候進行。（ × ）（05幼兒園B，04高中B，05小學A）
（分析：診斷性評價并不只局限在學科教學開始的時候，教師在教學過程中的任何時候，如果感到有些問題妨礙了學生的學習，都可以設計和采取某種特殊的手段來診斷這個問題。）
5、形成性評價的基本思想是采取頻繁的反饋和根據每個學生的需要因人而異地進行評價。（ √ ）（04初中B）
6、終結性評價關心的是終的目標達成與否。（ √ ）（05小學B）
7、運用測驗法進行教學評價的關鍵是編制量表。（ √ ）（05高中B）
8、在檔案袋評定法中，檔案袋內容的選擇和提交是由教師決定的。（ × ）（04初中B）
（分析：通常，在檔案袋內容的選擇和提交，是由被展示作品的作者與檔案袋提交的對象，即由學生和教師共同決定的。）
9、檔案袋評定的精神實質就是把學生的作業收集起來放在一起。（ × ）（05高中A，05小學B）
（分析：僅僅把學生的一些作業收集起來放在一起，哪怕這樣做時經過了精心的設計，其結果也未必符合檔案袋評定的精神實質。）
10、檔案袋評定是匯集學生作品的樣本、展示學生的學習和進步狀況的一種方法。（ √ ）（07初中B）
11、所謂專題作業法是以學習和掌握獨立的學科知識為目的，而不是以解決實際問題為目的。（ × ）（05初中A）
（分析：所謂專題作業法，不是以學習和掌握獨立的學科知識為目的，而是以解決實際問題為目的。）
12、多元性評價要求評價主體、評價內容、評價方法等應是多元的。（ √ ）（04幼兒園A，04小學A）
13、按照評價的功能，教學評價方法可分為診斷性評價、形成性評價、總結性評價。（ √ ）（07初中A）
按評價的功能，教學評價方法可分為定量評價和定性評價。（ × ）（07高中B）
14、按評價的方式，教學評價方法可分為自我評價和他人評價。（ × ）（07高中A）
15、教學評價的主要功能是鑒別功能。（ × ）（08高中A）

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