教學方法導論

章 教學方法概述
1、 教學方法與教學目的相聯系、是實現教學目的不可或缺的工具；教學方法始終應包括教師教的方法和學生學的方法、體現了師生在教學中的相互聯系、相互作用和相互統一的特點。
2、 教學方法與教學方式的關系：教學方法是由若干的教學方式構成的、同一種教學方法可以由不同的教學方式構成、而同一種教學方式也可以運用于不同的教學方法中。
3、 教學方法：是指在教學活動中、教師指導學生學習以達到教學目的而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱。
4、 教學方法的意義：（1）教學方法是聯系教師教與學生學的重要紐帶；（2）教學方法是完成教學任務的必要條件；（3）教學方法是提高教學質量的重要保證；（4）教學方法是影響教師威信和師生關系的重要因素；（5）教學方法影響學生身心發展。
5、 古代社會的教學方法：教師滿堂灌輸、學生呆讀死記的注入式教學方法；近代教學方法：演示、觀察、實驗的方法；現代教學方法：杜威—實用主義培養學生獨立、生動學習的“活動教學”；布魯納—“發現法”；上海育才中學—“讀讀、議議、練練、講講”；黎世法—“六課型單元教學法”。
6、 影響教學方法發展直接因素：教學目的和任務、教學內容、時代要求和生產力發展的水平。
7、 （國內教改）情景教學法：江蘇李吉林、核心在于激發學生的情感；嘗試教學法：江蘇常州邱學華、核心以培養學生的探索精神和自學能力主要目標先練后講；成功教學法：上海劉京海、核心對學生實施鼓勵性評價。
8、 （國外教改）發現法：美.布魯姆提出、讓學生同學獨立工作、自己主動發現問題、解決問題及掌握原理、目的是激發學生內在的學習動機、培養學生的創新精神；范例教學法：德.瓦.根舍因、范例教學法基本特性：基本性、基礎性、范例性；目標教學法：美.布魯姆、依據“教育目標分類學”和“掌握學習策略“、按既定的教學目標和形成性測試手段、培養學生能力、開發學生智力。
9、 教學方法改革和發展的基本特點：（1）重視學生的主體性；（2）重視教學中學生智力與情感等非認知因素的整合；（3）加強學習方法的研究。
10、教學方法改革與發展的趨勢：（1）教學方法的現代化；（2）教學方法的心理學化；（3）教學方法的系統化；（4）教學方法的模式化。
11、教學方法的現代化主要是物質設備的現代化。教學方法現代化標志：以計算機為核心的多媒體和網絡一體化的現教育技術的應用。
12、美.布魯姆.“發現教學法”基礎：結構主義認知心理學；美.斯金納.程序教學法基礎：行為主義心理學；保加利亞.洛扎諾夫.暗示教學法基礎：無意識心理學。

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