一、文化素養-科學常識
可能會考察新冠病毒簡介、傳播途徑、主要癥狀。
新冠病毒簡介:2019新型冠狀病毒(2019-nCoV), 因2019年武漢病毒性肺炎病例而被發現,2020年1月12日被世界衛生組織命名。冠狀病毒是一個大型病毒家族,已知可引起感冒以及中東呼吸綜合征(MERS)和嚴重急性呼吸綜合征(SARS)等較嚴重疾病。新型冠狀病毒是以前從未在人體中發現的冠狀病毒新毒株。
傳播途徑:新型冠狀病毒主要的傳播途徑還是呼吸道飛沫傳播和接觸傳播,氣溶膠傳播。
主要癥狀:感染病毒的人會出現程度不同的癥狀,有的只是發燒或輕微咳嗽,有的會出現腹瀉,嚴重的發展成嚴重肺炎,最后死亡。
二、學生指導-病毒防控
如何有效防控新型肺炎病毒:
1、加強個人防護
(1)避免前往人群密集的公共場所。避免接觸發熱呼吸道感染病人,如需接觸時要佩戴口罩。
(2)勤洗手。尤其在手被呼吸道分泌物污染時、觸摸過公共設施后、照顧發熱呼吸道感染或嘔吐腹瀉病人后、探訪醫院后、處理被污染的物品以及接觸動物、動物飼料或動物糞便后。
(3)不要隨地吐痰。打噴嚏或咳嗽時用紙巾或袖肘遮住口、鼻。
(4)加強鍛煉,規律作息,保持室內空氣流通。
2、避免接觸野生禽畜
(1)避免接觸禽畜、野生動物及其排泄物和分泌物,避免購買活禽和野生動物。
(2)避免前往動物農場和屠宰場、活禽動物交易市場或攤位、野生動物棲息地或等場所。必須前往時要做好防護,尤其是職業暴露人群。
(3)避免食用野生動物。不要食用已經患病的動物及其制品;要從正規渠道購買冰鮮禽肉,食用禽肉蛋奶時要充分煮熟,處理生鮮制品時,器具要生熟分開并及時清洗,避免交叉污染。
三、閱讀理解-體裁為科普文獻
如果出有關新型冠狀病毒感染的疫情,那很可能以實用類和論述類的體裁出現。實用類文章可能是涉及醫學領域的科技文獻,而論述類文章可能是評論或新聞報道。因此,在備考中,要多練習實用類和論述類文章的閱讀理解題。
四、作文-熱點話題
1、青年當擔
網絡流行這樣一句話,“17年前全世界守護‘90后’,現在換‘90后’守護這個世界”。“90后”現在長大了,不管是組建青年突擊隊還是招募青年志愿者,都要把最精銳的力量放在最需要的地方,而青年的力量就在于那股子不畏不懼的韌勁。
2、敬畏自然
很多人一定還記得當年非典發生的時候,也形成過一波對濫殺濫吃野味的反思潮。當時的反思不可謂不深刻,行動不可謂不堅決,發了緊急通知,開展了執法行動,進行了聯合檢查。可那陣風過后,野味被禁住了嗎?一些饕餮之徒的嘴被管住了嗎?從這一次新型冠狀病毒感染肺炎疫情的出現和蔓延來看,并沒有。
3、堅守奉獻
新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作全面展開,廣大黨員干部、醫護人員等奮戰在防控疫情斗爭第一線。各行各業都有人在堅守崗位,為防控疫情提供保障,為萬家團圓提供守護。
4、社會責任
病毒的傳染性及感染可能性,不會因一個人的財富或社會地位而有所不同。每個人可以做的,就是做好防護,改變習慣,不隱瞞涉及防疫的個人情況,減少被傳染或感染他人的幾率。這是為了更好地保護自己、保護家人,也是對社會負責。
5、理性思考
新型冠狀病毒感染肺炎疫情發生以來,類似“1月26日主持人白巖松邀請鐘南山介紹疫情”“用淡鹽水漱口可以預防新型冠狀病毒”“飲用高度酒能抵抗新型病毒”、“吃新鮮的魚會傳染新冠病毒”等言論等等,這樣的謠言在百姓間擴散蔓延,造成整個社會的焦慮恐慌。在面對來源模糊、事實不清的信息時,切忌一味地盲目轉發與情緒發泄,應當多一些理性思考和冷靜判斷。
6、家國情懷
日本埼玉縣縣廳、日本山西總商會、日本山西同鄉會共同捐贈的1.5萬只口罩3日運抵山西太原,這些醫用物資將用作山西醫療機構的防疫一線。此次捐贈物資由日本山西總商會會長高原龍一發起,在得知山西醫療物資緊缺的現狀后,高原龍一聯合與山西有著38年友好省縣關系的埼玉縣以及日本山西同鄉會,共同捐贈醫護用品,這也是海外第一批捐贈入晉的醫療物資。
7、終身學習
教師成為主播,課堂轉到了線上,但是很多老師操作不熟練、課堂模式不適應導致了狀況百出。
8、在線教育
此次疫情活動,為了響應停課不停學的口號,大家都紛紛加入了在線教育的隊伍中,在線學習擁有豐富的學習資源,可以自由選擇自己感興趣的課程,尤其是對于偏遠山區的學生而言,能夠共享優質教學資源,這對當地教育水平的發展有促進作用。但是,在線教育也存在弊端,如老師和學生間的互動不夠充分,學生難以管理等,談談你的看法。
9、學生全面發展
強調安排一些防護知識、心理健康輔導、寓教于樂等方面的網上學習內容,提醒廣大家長,把孩子身心健康放在第一位,珍惜寶貴假期,不過度施加壓力,科學、適度安排孩子學習、生活和鍛煉。某些學校誤解了停課不停學的意思,強制教師錄課,把網課完全按照日常教學的模式設置,最后費力不討好,老師身心俱疲,學生學習效率低。
補充:作文抗疫名句14句
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