三、簡答題
1．義務教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質量，使兒童、少年在品德、 智力、體質等方面全面發展，為提高全民族的素質，培養有理想、有道德、有文化、有 紀律的社會主義建設人才奠定基礎。
2．(1)實施義務教育學校的教育教學工作，應當適應全體學生身心發展的需要； (2)學校和教師不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為； (3)對品行有缺陷、學習有困難的兒童、少年應當給予幫助，不得歧視。
3．(1)取得小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業及其以上學歷；
(2)取得初級中學教師、初級職業學校文化、專業課教師資格，應當具備高等師范 專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷。
4．(1)各級人民政府采取各種措施保障適齡兒童、少年就學。
(2)適齡兒童、少年的父母或者其他監護人以及有關社會組織和個人有義務使適齡 兒童、少年接受并完成規定年限的義務教育。
5．(1)堅持教育的社會主義方向性原則； (2)體現教育的民主性原則；
(3)保障教育的公共性原則； (4)確保教育的戰略性原則； (5)遵循教育發展的客觀規律性原則。
6．實行教師資格制度，有利于優化教師隊伍，提高教育教學質量。實行教師資格制 度，將大力推動未達到資格標準的教師努力提高自身素質，使教師隊伍進一步優化；有 利于吸引其他行業優禿人才通過取得教師資格到學校任教，拓寬師資來源渠道。實行教 師資格制度。有利于提高教師的地位。實行教師資格制度，有利于教師隊伍建設和管理 的科學化、規范化、法制化。實行教師資格制度，體現了教師職業的特點和它的嚴格性， 有利于教師任用走上科學化、規范化和法制化的軌道。

四、論述題
(1)吳老師私自拆閱學生高某信件的行為和在班會上宣讀高某信件的行為是不正確的。因為上述行為違反了《未成年人保護法》第30條和第31條的規定。
(2)吳老師的解釋不正確，因為吳老師有對學生進行教育和管理的職責，但教師對學生的教育和管理必須建立在尊重學生人格、平等相待的基礎上。《教師法》規定，教 師要“關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面 發展。”尊重學生、平等對待學生是教師的基本的職業道德，不能借口教育和愛護學生 而侵犯學生的合法權益。本案例中吳老師不適當的教育方式對學生高某的離家出走負有 不可推卸的責任。