章 緒論
　　1、 教育法規是指國家權力機關和國家行政機關為調整教育與經濟、社會、政治的關系，調整教育內部各個環節的關系而制定和發布的教育法律（基本法律和法律）、法令、條例、規程、制度等規范文件的總稱。 （判斷）教育法規它是興辦教育事業所必須遵循的準則、依據和規范，是國家領導、組織、管理教育，促進教育事業健康發展的重要工具，是國家法制建設的重要組成部分。
　　2、 （選擇）教育法規的特點：1.教育法規是教育政策的具體體現；2.教育法規是教育民主化的必然要求；3.教育法規的內容是同生產力的發展、科學技術的進步相適應的。
　　3、 （選擇）教育法規的功能：1.教育法規具有指引作用；2.教育法規具有評價作用；3.教育法規具有教育作用；4.教育法規具有保障作用。
　　4、 （選擇）我國教育法規的形式淵源：1.憲法，2.教育法律，3.教育行政法規，4.教育行政規章，5.地方性教育法規。
　　（判、選）教育基本法律主要指是由全國人民代表大會指定的教育方面的母法。我國的教育基本法為《中華人民共和國教育法》（1995年3月18日第八屆全國人民代表大會第三次會議通過）
　　5、教育行政法規是行政法規的形式之一，它是國務院根據憲法和教育法律制定的關于教育行政管理的規 范性文件，其效力低于憲法和教育法律。教育行政法規的名稱一般有三種：條例、規定和辦法。
　　6、（選擇）教育法規體系的橫向結構：1.義務教育法；2.職業技術教育法；3.高等教育法；4.社會教育法；5.成人教育法；6.特殊教育法；7.教師法；8.教育經費法
　　7、1986年4月頒布《中華人民共和國義務教育法》7月1日施行。2006年6月29日第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議修訂，2006年9月1日起施行。 1996年5月15月頒布了《中華人民共和國職業教育法》。 1990年12月28日第七屆全國人大常委會第十七次會議通過了《中華人民共和國殘疾人保障法》。 1993年10月31日頒布了《中華人民共和國教師法》，并于1994年1月1日開始實施。
　　8、教育法律體系的縱向結構：1.《憲法》中有關教育的規定、2.教育法律和其他法律中關于教育的規定、3.其他規定。
　　9、（判斷）教育法律規范是由國家制定或認可，并以國家強制力保證實施的行為規則。
　　10、（選擇）教育法律規范的結構通常由：法定條件、行為準則和法律后果三個要素組成。
　　11、（判斷）法定條件指法律規范適用的條件和情況。 （判斷）行為準則指法律規范中規定的行為規則的基本要求。 （判斷）法律后果是指在某種條件或情況出現時，法律關系主體做出或沒有做出“行為準則”要求的某種行為（作為或不作為）時，應承擔的法律責任，即對違反該法律規范的行為給予何種處置。
　　12、（選擇）教育法律規范的分類：1、按照教育法律規范要求人們行為的性質，可以分為義務性規范和授權性規范。2、按照教育法律規范表現的強制性程度，可分為強制性規范和任意性規范。3、按照教育法律規范的法律后果，可分為制裁性規范和獎勵性規范。
　　13、（判斷）教育法律關系是由教育法律規范所確認和調整的人們在從事有關教育活動的過程中形成的權利與義務關系。
　　14、教育法律關系由教育法律的主體、客體和內容三個要素組成。
　　15、（選擇）教育法律關系的分類：1.教育內部的法律關系和教育外部的法律關系；2.隸屬型教育法律關系和平權型教育法律關系；3.調整性教育法律關系和保護性教育法律關系。
　　16、教育法律關系的主體是教育法律關系的實際參與者，也就是在具體的教育法律關系中享有權利并承擔義務的人和組織。
　　17、組織作為教育法律關系主體通常須具備法人資格。 法人是具有民事權利能力和民事行為能力，依法獨立享有民事權利和承擔民事義務的組織。法人應具備的基本條件是：①依法成立；②有必要的財產或者經費；③有自己的名稱、組織機構和場所；④能夠獨立承擔民事責任。
　　18、教育法律關系的客體是教育法律關系的構成要素之一，指的是教育法律關系主體之間權利與義務所指向的對象或標的，即教育法律關系的內容客觀化的表現形式。 （選擇）教育法律關系客體的種類一般包括物、行為、精神財富。

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