3、選擇題（每題1分，共13分）
〈1〉心理學研究表明，中學階段思維發展的關鍵期在（）。
A、初中一年級B、初中二年級
C、初中三年級C、高中一二年級
〈2〉人的能力差異主要表現在能力的類型差異、發展水平的差異和（）
A、性格差異B、表現早晚的差異
C、智力差異D、創造能力差異
〈3〉與巴甫洛夫高級神經活動類型中的強、不平衡型相對應的氣質類型是（）
A、多血質B、黏液質
C、抑郁質D、膽汁質
〈4〉人對現實的態度和行為方式中比較穩定的心理特征是（）
A、能力B、氣質
C、性格D、興趣
〈5〉對學習活動本身的興趣稱為（）
A、直接興趣B、間接興趣
C、暫時興趣D、長時興趣
〈6〉加涅提出了（）模式
A、累積學習B、發現學習
C、觀察學習D、接受學習
〈7〉當學生已經能夠應用自己的語言來敘述教材中的有關內容時，他對教材的理解水平屬于（）
A、字面的理解B、創造的理解
C、解釋的理解D、批判的理解
〈8〉衡量學生是否真正掌握概念的最可靠的標志是（）
A、概念屬性的認識B、概念例證的區分
B、概念分類根據的理解D、概念的正確應用
〈9〉關于智力發展基本過程，從生物學的角度加以論述的是（）
A、吉爾福特B、桑代克
C、維果茨基D、皮亞杰
〈10〉皮亞杰認為個體對環境的適應方式是（）
A、刺激與反應B、同化與順應
C、知識與智力D、嘗試與頓悟
〈11〉由某種直接的情境引起的道德情感體驗，從道德情感的表現形式分，主要是一種（）
A、直接性的道德情感體驗B、形象性的道德情感體驗
C 、想象性的道德情感體驗D、倫理性的道德情感體驗
〈12〉審美活動中最突出、最活躍的心理因素是（）
A、感知B、記憶
C、思維D、情感
〈13〉在審美活動中，利用頭腦中的表象把藝術形象轉化為直觀性的心理形象，主要依靠（）
A、感知力B、記憶力
C、想象力D、思考力
