心理學部分
　　五、選擇題
　　25．A　26．B　27．A　28．C　29．A　30．C　31．C　32．D　33．C　34．B
　　六、填空題
　　35．聯想　原型啟發
　　36．過去經驗　積累經驗
　　37．聯系　基礎（或主要形式）
　　38．外在表現　本質內容
　　39．精神方面　社會適應方面
　　40．才能　才能
　　41．選擇　保持
　　42．生理需要　社會需要
　　43．人腦　個別屬性
　　七、簡答題
　　44．（1）有自覺的行動目的。
　　（2）以隨意運動為基礎。
　　（3）受意識能動調節與支配。
　　（4）要克服內外困難。
　　45．青少年性格發展的特點表現為：
　　（1）少年期的性格特點：
　　①自我意識的發展：少年對自己的認識首先是有了成人感；其次，對自己的評價與對他人的評價能力發展起來；
　　②以行為支配和調節的獨立性增強，并有對抗傾向；
　　③道德理想逐步形成并發展起來。
　　（2）青年期的性格特點：
　　①自我意識的高度發展：青年對認識和評價自我充滿了濃厚興趣；自尊心增強；
　　②行為的目的性更明確，獨立性、自制力和堅韌性進一步增強；
　　③人生觀、價值觀和世界觀形成與發展起來。
　　46．激情是一種爆發性的、強烈而短暫的情緒狀態。
　　人在激情狀態下，不能用理智約束自己的行為。控制激情的爆發應做到以下幾點：
　　（1）盡力保持理智、頭腦清醒，逐漸緩解激烈情緒；
　　（2）依靠意志轉移注意力，減弱激情爆發的程度；
　　（3）采用藝術升華、合理釋放的方式；
　　（4）加強自身修養和意志力鍛煉，養成冷靜處事的習慣。
　　47．（1）需要是個性傾向性和個性積極性的源泉；
　　（2）動機是發動、維持活動，滿足需要的內部動力；
　　（3）興趣是人積極活動與認識事物的傾向性；
　　（4）理想、信念和世界觀，是個性傾向性的集中表現。
　　八、論述題
　　48．首先，幫助青少年形成科學的人生觀和世界觀。
　　一個人的情緒、情感，受他的人生觀和世界觀的影響和支配。從某種意義上講，有正確的人生觀、價值觀和世界觀，就會有良好的情緒和情感。具有高尚的人生價值觀的人，胸懷大志，豁達大度，在任何艱難困苦的條件下，都有持久不衰的、巨大的熱情和忘我的獻身精神。因此，培養學生具有高尚的情感，就必須把對學生的政治思想教育放在首位。通過多種形式幫助學生端正思想認識，加強理想、信念教育，使他們樹立科學的人生觀和世界觀。
　　其次，通過多種途徑，豐富青少年的情感體驗。
　　（1）提高思想認識覺悟，不斷豐富情感觀念。通過專門的課程（政治課、品德課）的教學，對青少年進行思想道德教育。教師可以通過生動的、富有表情的講解，使道德觀念深入淺出，讓學生獲得真切的感受；對道德觀念的頌揚與譴責形成鮮明的對比；形成積極的集體輿論，即使青少年學生的情緒情感互相感染，又能誘發學生豐富的情感體驗。
　　（2）充分利用藝術作品與生動的實例進行形象教育，激發青少年學生的情感共鳴。青年學生喜歡文藝和影視作品，自覺或不自覺地接受著它的影響，并把作品中的人物的典型特征作為模仿對象。生活中涌現出的英雄模范人物的美好情操、崇高品德及獻身精神，最能激發青少年的斗志和飽滿的熱情，獲得追求美好人生的情感體驗。因此，有目的地指導青少年閱讀、欣賞文學藝術作品，陶冶他們的高尚情操。
　　（3）通過開展豐富多彩的活動，使青少年的健康的情感體驗不斷鞏固、概括和深化，形成穩定而深刻的情感體驗。