心理學(xué)部分
　　五、選擇題
　　25．A　26．B　27．A　28．C　29．A　30．C　31．C　32．D　33．C　34．B
　　六、填空題
　　35．聯(lián)想　原型啟發(fā)
　　36．過(guò)去經(jīng)驗(yàn)　積累經(jīng)驗(yàn)
　　37．聯(lián)系　基礎(chǔ)（或主要形式）
　　38．外在表現(xiàn)　本質(zhì)內(nèi)容
　　39．精神方面　社會(huì)適應(yīng)方面
　　40．才能　才能
　　41．選擇　保持
　　42．生理需要　社會(huì)需要
　　43．人腦　個(gè)別屬性
　　七、簡(jiǎn)答題
　　44．（1）有自覺(jué)的行動(dòng)目的。
　　（2）以隨意運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)。
　　（3）受意識(shí)能動(dòng)調(diào)節(jié)與支配。
　　（4）要克服內(nèi)外困難。
　　45．青少年性格發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)為：
　　（1）少年期的性格特點(diǎn)：
　　①自我意識(shí)的發(fā)展：少年對(duì)自己的認(rèn)識(shí)首先是有了成人感；其次，對(duì)自己的評(píng)價(jià)與對(duì)他人的評(píng)價(jià)能力發(fā)展起來(lái)；
　　②以行為支配和調(diào)節(jié)的獨(dú)立性增強(qiáng)，并有對(duì)抗傾向；
　　③道德理想逐步形成并發(fā)展起來(lái)。
　　（2）青年期的性格特點(diǎn)：
　　①自我意識(shí)的高度發(fā)展：青年對(duì)認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我充滿了濃厚興趣；自尊心增強(qiáng)；
　　②行為的目的性更明確，獨(dú)立性、自制力和堅(jiān)韌性進(jìn)一步增強(qiáng)；
　　③人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成與發(fā)展起來(lái)。
　　46．激情是一種爆發(fā)性的、強(qiáng)烈而短暫的情緒狀態(tài)。
　　人在激情狀態(tài)下，不能用理智約束自己的行為。控制激情的爆發(fā)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
　　（1）盡力保持理智、頭腦清醒，逐漸緩解激烈情緒；
　　（2）依靠意志轉(zhuǎn)移注意力，減弱激情爆發(fā)的程度；
　　（3）采用藝術(shù)升華、合理釋放的方式；
　　（4）加強(qiáng)自身修養(yǎng)和意志力鍛煉，養(yǎng)成冷靜處事的習(xí)慣。
　　47．（1）需要是個(gè)性?xún)A向性和個(gè)性積極性的源泉；
　　（2）動(dòng)機(jī)是發(fā)動(dòng)、維持活動(dòng)，滿足需要的內(nèi)部動(dòng)力；
　　（3）興趣是人積極活動(dòng)與認(rèn)識(shí)事物的傾向性；
　　（4）理想、信念和世界觀，是個(gè)性?xún)A向性的集中表現(xiàn)。
　　八、論述題
　　48．首先，幫助青少年形成科學(xué)的人生觀和世界觀。
　　一個(gè)人的情緒、情感，受他的人生觀和世界觀的影響和支配。從某種意義上講，有正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，就會(huì)有良好的情緒和情感。具有高尚的人生價(jià)值觀的人，胸懷大志，豁達(dá)大度，在任何艱難困苦的條件下，都有持久不衰的、巨大的熱情和忘我的獻(xiàn)身精神。因此，培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的情感，就必須把對(duì)學(xué)生的政治思想教育放在首位。通過(guò)多種形式幫助學(xué)生端正思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)理想、信念教育，使他們樹(shù)立科學(xué)的人生觀和世界觀。
　　其次，通過(guò)多種途徑，豐富青少年的情感體驗(yàn)。
　　（1）提高思想認(rèn)識(shí)覺(jué)悟，不斷豐富情感觀念。通過(guò)專(zhuān)門(mén)的課程（政治課、品德課）的教學(xué)，對(duì)青少年進(jìn)行思想道德教育。教師可以通過(guò)生動(dòng)的、富有表情的講解，使道德觀念深入淺出，讓學(xué)生獲得真切的感受；對(duì)道德觀念的頌揚(yáng)與譴責(zé)形成鮮明的對(duì)比；形成積極的集體輿論，即使青少年學(xué)生的情緒情感互相感染，又能誘發(fā)學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)。
　　（2）充分利用藝術(shù)作品與生動(dòng)的實(shí)例進(jìn)行形象教育，激發(fā)青少年學(xué)生的情感共鳴。青年學(xué)生喜歡文藝和影視作品，自覺(jué)或不自覺(jué)地接受著它的影響，并把作品中的人物的典型特征作為模仿對(duì)象。生活中涌現(xiàn)出的英雄模范人物的美好情操、崇高品德及獻(xiàn)身精神，最能激發(fā)青少年的斗志和飽滿的熱情，獲得追求美好人生的情感體驗(yàn)。因此，有目的地指導(dǎo)青少年閱讀、欣賞文學(xué)藝術(shù)作品，陶冶他們的高尚情操。
　　（3）通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，使青少年的健康的情感體驗(yàn)不斷鞏固、概括和深化，形成穩(wěn)定而深刻的情感體驗(yàn)。