26、根據一個國家政治、經濟、生產力發展和實施教育目的的需要而建立的整個教育組織系統叫做___________（）
A．教育體制
B．教育目的
C．教育規劃
D．教育制度
27、美國學者孟祿認為，教育起源于____________。（）
A．心理模仿
B．生物本能
C．人的理性
D．生產勞動
28、在近代教育史上，對于掌握知識和發展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是____________。（）
A．學科課程論
B．活動課程論
C．實質教育論
D．現代課程論
29、我國古代的《學記》中說：“不陵節而施”，這體現了下列哪個教學原則？（）
A．鞏固性原則
B．因材施教原則
C．循序漸進原則
D．啟發性原則
30、通過創設良好的環境對學生進行品德教育方法屬于____________。（）
A．說服教育方
B．品德評價法
C．榜樣示范法
D．陶冶教育法
31、在我國首次把美育列入教育組成部分的教育家是____________。（）
A．魯迅
B．蔡元培
C．陶行知
D．楊賢江
32、我國的___________是世界上最早的教育文獻。（）
A．《學記》
B．《中庸》
C．《論演說家的教育》
D．《論語》
33、在西方，古羅馬昆體良的教育名著是____________。（）
A．《理想國》
B．《論演說家的教育》
C．《大教學論》
D．《教育論》
34、以教師的語言為主要媒介系統、連貫地向學生傳授知識、表達情感和價值觀念的教育方法是________。（）
A．演示法
B．講授法
C．談話法
D．陶冶法
35、在教學中，教師由淺入深，由易到難，由近及遠，由簡到繁，由具體到抽象，引導學生扎扎實實地掌握知識和技能，這是貫徹___________原則的要求。（）
A．循序漸進
B．因材施教
C．啟發性
D．鞏固性
36、提出“最近發展區”理論的教育家是___________。（）
A．皮亞杰
B．贊科夫
C．維果茨基
D．蘇霍姆林斯基
37、下列關于遺傳、環境、教育對人的身心發展的影響作用表述錯誤的是___________。（）
A．環境對人的身心發展的有重要影響
B．遺傳對人的身心發展起決定性作用
C．教育對人的身心發展起主導作用
D．社會環境對人的身心發展不起決定性作用
38、“泛智教育”思想的提出者是___________。（）
A．夸美紐斯
B．赫爾巴特
C．布魯納
D．洛克
39、《中華人民共和國義務教育法》是哪一年頒布的________？（）
A．1993年
B．1986年
C．1996年
D．1995年
40、“近朱者赤，近墨者黑。”說明了在人的發展中________具有重要的作用。（）
A．遺傳
B．環境
C．教育
D．主觀能動性
41、在教學中教師要充分發揮教師的主導作用，最大限度地調動學生學習的積極性和自覺性，主動探求知識，增強獨立分析問題和解決問題的能力，這是指教學原則中的________。（）
A．直觀性原則
B．循序漸進原則
C．啟發性原則
D．理論聯系實際原則
42、為人的身心發展提供可能性的生理前提因素是___________。（）
A．遺傳
B．身體素質
C．生理成熟度
D．個體活動
43、教育科學知識主要包括在___________三門課程中。（）
A．教育學、管理學和心理學
B．教育學、心理學和分科教學法
C．教育學、管理學和分科教學法
D．教育學、心理學和教育行政學
44、教學是：___________。（）
A．教師教的活動
B．學生學的活動
C．教師指導下學生學的活動
D．教師教和學生學的統一活動
45、德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程。其進行順序是___________。（）
A．以知為開端，知、情、意、行依次進行
B．以情為開端，情、知、意、行依次進行
C．以意為開端，意、知、情、行依次進行
D．視具體情況，可有多種開端
46、三結合的教育一般是指___________。（）
A．學校、家庭、社會教育三結合
B．班主任、科任老師和家長教育三結合
C．校長、教師和家長教育三結合
D．遺傳、環境和學校教育三結合
47、在教學過程中，認為應以能力發展為主而相對忽視掌握知識的理論主張稱為___________。（）
A．現代教育論
B．傳統教育論
C．實質教育論
D．形式教育論
48、由教育者創設一定的情境，以提升教育對象的智慧水平為目標的教育是：___________。（）
A．德育
B．智育
C．體育
D．美育
49、現在仍然在世界范圍內應用最廣泛、最普通的一種教學方法是：___________。（）
A．講授法
B．扮演法
C．談話法
D．討論法
50、“教育在于使青年社會化——在我們每個人之中，造成一個社會的我。這是教育的目的。”這是怎樣的教育目的論？（）
A．社會本位論
B．集體本位論
C．個人本位論
D．班級本位論