12."視其所以,觀其所南,察其所安"這句話反映了德育的( ).
A.導向性原則
B.疏導性原則
C.尊重學生與嚴格要求相結合原則
D.因材施教原則
12.B.這句話反映了德育的疏導性原則.
13.在各種教學組織形式中,有利于高效率,大面積培養學生的教學組織形式是( ) .
A.個別教學
B.分組教學
C.班級教學
D.設計教學
13.C.班級教學制有利于高效率,大面積地培養學生.
14.在我國,課程具體表現為( ).
A.課程計劃,教學大綱,教科書
B.課程計劃,課程標準,教學大綱
C.教學大綱,教科書
D.課程計劃,教學計劃,教學大綱
14.A.在我國課程具體表現為教學計劃,教學大綱和教科書.
15.據記載,我國的小學最早出現于( ).
A.殷周時期
B.秦代
C.唐代
D.明代
15.A.我國最早的小學出現于殷周時代.
16."學而不思則罔,思而不學則殆"的學思結合思想最早出自( ).
A.《學記》
B.《論語》
C.《孟子》
D.《中庸》
16.B.《論語》中最早提出了"學而不思則罔,思而不學則殆"的學思相結合的教育思想,此語最早由孔子提出.
17.小學生容易把"b"寫成"d",這說明小學生的( )還不成熟.
A.感知能力
B.注意能力
C.記憶能力
D.思維能力
17.A.小學生容易把"b"寫成"d",這說明小學生的感知能力不夠成熟,感知具有籠統性,精確性比較差.
18.學生的個別差異給教師勞動造成了( ).
A.復雜性
B.創造性
C.示范性
D.長期性
18.B.學生的個別差異性決定了老師在進行教學是必須要有創造性,要針對不同學生的特點因材施教.
19.機體某一方面的機能受損甚至缺失后,可通過其他方面的超常發展得到部分補償,這體現了個體的身心發展具有( ).
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.互補性
19.D.個體身心發展具有互補性,機體的某一部分受損后,可以通過其他方面的超常發展在一定程度上得以補償,這就是個體身心發展的互補性.
20.小學德育的基本方法是().
A.說服教育法
B.陶冶法
C.實際鍛煉法
D.榜樣示范法
20.A.小學德育中的基本方法是說服教育法.
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