11．美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動時間反映出對（ ）在課程中地位的重視。
A．知識
B．能力
C．直接經驗
D．間接經驗
12．歐洲中世紀的宗教神學課程和工業(yè)革命后的以自然科學為基礎的課程屬于課程類別中的（ ）。
A．學科課程
B．活動課程
C．綜合課程
D．融合課程
13．教學活動的本質是（ ）。
A．認識活動
B．實踐活動
C．交往活動
D．課堂活動
14．“除數是小數的除法”，某老師把學生的回答的分12個饅頭的計算板書出來：12÷3=4（人）12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0．5=24（人），這一做法體現了（ ）。
A．鞏固性原則
B．直觀性原則
C．理論聯系實際原則
D．因材施教原則
15．布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依此而建立的課程理論是（ ）。
A．百科全書式課程理論
B．綜合課程理論
C．實用主義課程理論
D．結構主義課程理論
16．把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（ ）。
A．分層教學
B．合作學習
C．小班教學
D．復式教學
17．羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發(fā)學習”、“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于（ ）。
A．非指導教學模式
B．結構主義課程模式
C．發(fā)展性教學模式
D．最優(yōu)化教學模式
18．最早在教學理論上提出班級授課制思想的是（ ）。
A．泰勒
B．夸美紐斯
C．裴斯塔洛齊
D．凱洛夫
19．“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種（ ）。
A．相對評價
B．絕對評價
C．定性評價
D．定量評價
20．從評價的功能上區(qū)分，中小學教育評價的類型可分為（ ）。
A．正式評價和非正式評價
B．相對評價和絕對評價
C．形成性評價和總結性評價
D．正確評價和錯誤評價