四、簡答題
41．【答案要點】人身心發展的一般規律表現在：
第一，個體身心發展的順序性。人從出生到長大成人，身心的發展是一個由低級到高級由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程。在這一過程中，整個身心發展具有一定的順序性，身心發展的個別過程和特點的出現也具有一定的順序性。
第二，個體身心發展的階段性。不同年齡階段呈現不同的特征，前后相鄰的階段進行有規律的更替，前一個階段準備了向后一個階段的過渡。
第三，個體身心發展的不均衡性。個體身心發展在不同年齡階段的發展是不均衡的。
第四，個體身心發展的個別差異性。在個體的身心發展中，由于遺傳、環境、教育和自身主觀能動性的不同，存在著個別差異。
第五，個體身心發展的互補性。個體身心發展過程中心理機能和生理機能之間存在互補的可能。
42．【答案要點】教學過程是一種特殊的認識過程。該觀點的基本內容如下：
教學過程實質上是學生的認識過程，是在教師的指導下把人類的認識成果轉化為學生個體認識的過程，是人類認識規律的一種特殊形式。
(1)其特殊性在于，它是學生個體的認識，是由教師指導未成熟的主體通過學習知識去間接認識世界。
(2)其目的在于，學生在教師的指導下，把社會歷史經驗變成學生個體的精神財富，不僅使學生獲得關于客觀的映象即知識，而且使學生個體獲得發展。
43．【答案要點】教育包括家庭教育、社會教育、學校教育。
學校教育。在一定意義上是一種特殊的環境，學校把改造過的自然、人與人之間的關系、社會意識形態等因素，經過有目的的選擇和提煉，按照人的發展特點，以系統化地形式作用于學生，對人的影響巨大而深遠，其原因如下：
(1)學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養人的活動。
相比而言，遺傳與社會生活條件具有不可控制不能選擇的特性，而學校教育是按照一定的目標，選擇合適的內容，采取有效的方法，利用集中的時間，對人進行有系統的培養。
(2)學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好。
嚴格地說，教師應該受過嚴格而專門的訓練，他們不僅精通自己所教的學科，而且熟悉兒童心理，懂得采取恰當的方法，根據學生的實際情況而進行教學，因而能夠有效地培養學生，達到預期的效果。
(3)學校教育能有效地控制、影響學生發展的各種因素。
影響學生發展的因素很多。學校盡管不能全部加以控制，但能在一定程度上協調各種因
素，讓學生處于最佳的發展環境之下，如按性格分班，按智力分班等等。
44．【答案要點】(1)教科書的編排形式要有利于學生的學習，符合衛生學、教育學、心理學和美學的要求；(2)教科書的內容闡述要層次分明；文字表述要簡練、精確、生動、流暢；篇幅要詳略得當；(3)標題和結論要用不同的字體或符號標出、使之鮮明、醒目；封面、圖表、插圖等，要力求清晰、美觀；(4)字體大小要適宜，裝訂要堅固，規格大小、厚薄要合適，便于攜帶。
45．【答案要點】
小學階段的課程的性質是：
(1)普及性。小學階段教育是義務教育，義務教育是國家為每個適齡兒童提供的基礎教育。應提供均等的就學機會，課程應適應兒童發展的不同需要，針對全國絕大多數學生，保障學生法定的受教育年限，教育質量要符合國家基本標準。
(2)基礎性。小學教育是為每一個學生今后的發展和從事終身學習打基礎的教育。是提高全民族素質的教育，不是精英教育、專業教育。因而它的課程內容和要求應該是基礎的、有限的和具有發展性的，不能被任意擴大、拔高。課程門類要齊全，不能重此輕彼，各門課程的課時比重要恰當。同時，隨著時代的發展，基礎知識和基本技能也在不斷地變化，在課程內容中應注意不斷地把新知識變成基礎性知識。
(3)發展性。小學教育的課程設置要給學生全面、豐富的發展留有充足的時間和空間，應有利于學生自主、多樣、持續的發展。
五、論述題
46．【答案要點】
現代教師的基本素質是由教師的任務、角色和勞動特點所決定的，包括以下幾個方面：
(1)思想政治素質。包括掌握思想政治理論和樹立現代思想觀念等兩個方面。
(2)職業道德素質。加強職業道德修養首先要有良好的一般社會道德，而且，對學生進行的品德教育要求教師給學生做榜樣的內容，也是社會道德的基本規范。
(3)科學文化素質。掌握系統的科學知識，具有良好的文化素養，是從事教育工作的前提條件。
(4)教育理論素質。現代教育要求教師掌握現代教育理論，來指導自身的教育教學工作。
(5)教育能力素質。教育工作能力是在掌握教育理論、樹立現代教育思想觀念的基礎上，通過教育工作實踐逐步形成和發展的。
(6)身體心理素質。身體健康和心理健康是現代教師必備的重要條件。
總之，教師的各項基本素質彼此聯系，相互制約，相互促進，在一名合格教師身上構成統一的整體，現代教師素質的提高也應是整體行為。
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