1．設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是()
A．杜威
B．華虛朋
C．帕克赫斯特
D．克伯屈
5．“我們假定教育的目的在于使個(gè)人能繼續(xù)他們的教育，或者說，學(xué)習(xí)的目的和報(bào)酬是繼續(xù)不斷生長的能力”，體現(xiàn)了（ ）的觀點(diǎn)。
A．教育的無目的論
B．神學(xué)的教育目的論
C．社會(huì)本位的教育目的論
D．個(gè)人本位的教育目的論
6．我國教師的身份特征是（ ）
A．國家干部
B．專業(yè)人員
C．公務(wù)員
D．自由擇業(yè)者
7．班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)最重要的是制定（ ）
A．具體方法
B．實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑
C．班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)
D．工作程序
8．貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求不包括（ ）
A．采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展
B．書本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際
C．重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力
D．補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材
9．格塞爾的“同卵雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)”充分說明了（ ）是教育的重要條件。
A．后天學(xué)習(xí)和訓(xùn)練
B．遺傳素質(zhì)
C．教師教學(xué)水平
D．遺傳素質(zhì)的成熟程度
10．強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)，主張抓住知識(shí)的主干部分，削枝強(qiáng)干，構(gòu)建簡明的知識(shí)體系的是（ ）
A．形式型策略
B．問題化策略
C．結(jié)構(gòu)化策略
D．綜合型策略
11．體諒模式把（ ）的培養(yǎng)置于中心地位。
A．道德情感
B．道德認(rèn)識(shí)
C．道德意志
D．道德行為
12．進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，這體現(xiàn)了德育的（ ）
A．疏導(dǎo)原則
B．因材施教原則
C．導(dǎo)向性原則
D．一致性和連貫性原則
13．孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，表明孔子很強(qiáng)調(diào)（ ）
A．啟發(fā)式教學(xué)
B．學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合
C．因材施教
D．學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合
14．把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐，并達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑是（ ）
A．課程實(shí)施
B．教學(xué)過程
C．課程評(píng)價(jià)
D．課程標(biāo)準(zhǔn)
15．個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（ ）
A．順序性
B．不平衡性
C．互補(bǔ)性
D．階段性
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