1．【精析】B維果茨基提出了“最近發展區”理論。
2．【精析】C德育過程是教育者和受教育者雙方借助于德育內容和方法，進行施教傳道和受教修養的統一活動過程，是促使受教育者道德認識、道德情感、道德意志和道德行為發展的過程，是個體社會化與社會規范個體化的統一過程。
3．【精析】B英國教育家斯賓塞把課程解釋為教學內容的系統組成，首先把課程用于教育科學的專門術語。
4．【精析】C非制度化教育所推崇的理想是：“教育不應再限于學校的圍墻之內。”每一個人應該能夠在一個比較靈活的范圍內，比較自由地選擇他的道路。如果他離開這個教育體系，他也不至于被迫終身放棄利用各種教育設施的權利。
5．【精析】A這些教學原則屬于非指導教學模式。
6．【精析】C衡量一個班級是不是一個良好的集體，關鍵要看有沒有共同的奮斗目標。
7．【精析】A終身教育是適應科學知識的加速增長和人的持續發展的要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度，它的本質在于，現代人的一生應該是終身學習、終身發展的一生。
8．【精析】C班級授課制是目前世界范圍內最普遍和最基本的教學組織形式。
9．【精析】D調動班級成員參與班級管理的積極性，共同建立良好的班級秩序和健康的班級風氣，是班級管理的基本功能。A項是班級管理的主要功能，B、C兩項的班級管理的重要功能。
10．【精析】A本題主要考查傳授～接受教學這種教學方法的定義。
11．【精析】D教育目的的制定受制于特定的社會政治、經濟、文化背景。
12．【精析】B泰勒被譽為“課程評價之父”。
13．【精析】B題干中描述的是教育結構。生產力發展變化會改變教育結構。
14．【精析】C評等評分評語綜合測評法能較全面地反映被評價者品德情況，且運用較廣泛。
15．【精析】C人格尊嚴指學生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴的權利。
二、填空題
16．康德
17．數
18．雙重性
19．德育
20．情感體驗
21．個性發展
22．全體學生
23．民主平等
24．社會化
25．課程評價
26．國家課程
27．驗證
28．學科的邏輯順序
29．啟發式
30．興趣
31．道德兩難
32．集體主義
33．評價總結
34．生活準則
35．代用制
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