三、判斷題
1．√ 【解析】班會活動具有集體性、自主性、針對性的特點，因此，題干是正確的。
2．√ 【解析】后進生由于經常得到否定性評價，得不到成功的喜悅，把學習看成一種負擔，沒有興趣，導致學習動機的枯萎。
3．× 【解析】積極分子的隊伍不是穩定不變的。
4．√ 【解析】它體現了直觀性教學原則。
5．× 【解析】教學中在向學生傳授知識的同時，結合教材內容揭示其思想性，才能促進學生的思想認識水平和世界觀的發展。
6．√ 【解析】因為它培養的是作為公民必須掌握的“三基”(讀、寫、算)。
7．× 【解析】學生有榮譽權，教師對學生的榮譽及智力勞動成果，不得隨意剝奪和侵占。
8．√ 【解析】見大綱中童年期兒童心理發展的主要特征。
9．× 【解析】遺傳只提供了個體發展的物質前提，而這個前提能否轉變為現實還要受環境的影響。
10．× 【解析】《理想國》是柏拉圖的著作。
11．× 【解析】班主任是班級的組織者、領導者和管理者，班主任是班級管理的中心。
12．√ 【解析】課外活動不受教學計劃的限制，學生能根據自己的興趣愛好自愿參加，是進行德育的重要途徑。
13．× 【解析】上好一節課的先決條件是備好課。
14．√ 【解析】教學過程正是在教師不斷提出的教學任務與學生的需要、實際水平之間的不斷的矛盾運動中向前發展的。
15．× 【解析】教學大綱是編寫教科書和教師教學的主要依據。
16．√ 【解析】義務教育的實施需要一定的經濟基礎和社會環境。
17．√ 【解析】小學生還沒有更高尚的學習動機，他們努力學習只是為了獲得成人的夸獎。
18．× 【解析】l986年4月六屆人大審議通過了《義務教育法》。2006年6月29日，全國人大常務委員會審議通過了新義務教育法，于2006年9月1日實施。
19．× 【解析】教育學是人們對教育現象和教育問題的認識與研究達到一定程度，形成系統觀點后形成的。它產生的很晚，直到17世紀才形成。
20．× 【解析】循序漸進要求教學要區分主次，分清難易，有詳有略。
四、情景題
(一)
1．A 【解析】“百分制”是典型的標準參照評價。
2．C 【解析】新課程中，對于教師的評價，倡導以自評為主。
3．ABCD 【解析】發展性評價旨在促進發展、以人為本，倡導評價內容的多元化和貫穿教育教學的全過程。
4．ABCD 【解析】略。
(二)
1．ABCD 【解析】該老師的做法勢必會打擊學生的自信心、自尊心和學習的積極性，造成學生的對立情緒。
2．B 【解析】教師威信的核心是信服威信。
3．ABCD 【解析】新課程倡導的教師行為轉變有：(1)師生關系中，強調尊重與贊賞；(2)教學關系中，突出幫助與引導；(3)自我認識上，致力研究與反思；(4)同事關系中，倡導合作與互惠。
4．ABC 【解析】略。
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