1．B【解析】人腦所形成的事物的映像與它所反映的事物本身之間的區別是兩者皆是第一性的，只不過是事物的映像以觀念的形式存在。
2．C【解析】在巴甫洛夫所講的兩種信號系統中，第二信號系統屬于人類特有的。
3．A【解析】無意注意(不隨意注意)是指沒有預定目的，也不需要做意志努力的注意。
4．C【解析】知覺的自上而下的加工主要是對頭腦中已經存儲的信息進行加工。
5．B【解析】沒有預定目的的，在一定刺激作用下，自然而然地產生的想象是無意想象。
6．B【解析】一般說打字員對文稿中文字的記憶是短時記憶。
7．C【解析】每個概念都包含內涵和外延兩個方面。內涵指的是概念所反映的事物的本質，外延指的是概念的范圍。概念的內涵增加，它的外延就小了。
8．D【解析】根據思維過程所憑借的中介的不同，可以把思維劃分為直觀動作思維、抽象邏輯思維和具體形象思維。
9．B【解析】情緒和情感是人對客觀事物的態度體驗及相應的行為反應，它是以個體的愿望和需要為中介的一種心理活動。
10．D【解析】理智感是在智力活動中，認識和評價事物時所產生的情感體驗。例如，人們在探索未知事物時表現出的興趣、好奇心和求知欲，科學研究中面臨新問題時的驚訝、懷疑、困惑和對真理的確信，問題得以解決并有新的發現時的喜悅感和幸福感，這些都是人們在探索活動和求知過程中產生的理智感。
11．A【解析】自覺性指一個人是否認識到自己的行動目的，并調整和控制行動的意志品質。有自覺性的人，同時也具有獨立性和主動性。
12．C【解析】研究表明，在教師的人格特征中，有兩個重要的特征對教學效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心；--是教師富于激勵和想象的傾向性。
13．D【解析】從整體發展來看，小學生品德發展的關鍵年齡大致在三年級(9歲左右)。
14．C【解析】人際關系的模式大致可以通過三種人際需要，即包容的需要、支配的需要和情感的需要來加以解釋。他認為每個人都有三種最基本的人際需要。
15．D【解析】凡能引起個體動機并能滿足個體需求的外在刺激稱為誘因。
16．D【解析】小學兒童志向集中表現在職業志向上。
17．B【解析】自我評價過低的兒童對自己的能力及今后的發展缺乏信心。自我評價過低的兒童很容易形成自卑、退縮、不合群等性格特征。
18．A【解析】性格的態度特征是指人在對現實的穩定態度方面所表現出來的個別差異。
19．A【解析】氣質類型分為多血質、膽汁質、抑郁質、粘液質四種。
20．B【解析】環境決定論的基本觀點是：人的發展是由后天的環境決定的。題干正是環境決定論的典型言論。
二、填空題
1．馮特1879年2．知覺的整體性3．視敏度4．表象5．機械識記6．間接性7．高級核心8．不恰當的恐嚇性格缺陷9．社會道德10．非言語11．角色扮演法12．物質活動交往活動
13．活動14．意識15．特殊能力16．遺傳
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