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小學教育《教育心理學》第三章練習

來源：233網校 2008年3月14日

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導讀:

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本文導航

第1頁：單項選擇題1-11
第2頁：填空題12-18

第3頁：簡答題19-24

第4頁：論述題25-27

單項選擇題
1、個體在特定情境下由于練習或反復經驗而產生的行為或行為潛能的較持久的變化是（　　）。
A．實踐
B．反應
C．反射
D．學習
2、在西方，對學習類型的分類有較大影響的心理學家是（　　）。
A．加涅
B．斯金納
C．托爾曼
D．桑代克
3、按照加涅的學習結果分類的觀點，調節和控制自己的注意、學習、記憶、思維和問題解決過程的內部組織起來的能力稱之為（　　）。
A．智慧技能
B．認知策略
C．言語信息
D．動作技能
4、主張學習的目的在于以發現學習的方式、使學科的基本結構轉變為學生頭腦中的認知結構的心理學家為（　　）。
A．布魯納
B．桑代克
C．斯金納
D．奧蘇貝爾
5、認知一結構學習論在教學中主張（　　）。
A．探究法
B．班級授課制
C．發現法
D．討論法
6、桑代克的學習理論被稱為（　　）。
A．嘗試一錯誤說
B．認知一發現理論
C．聯結一認知理論
D．有意義接受學習論
7、美國心理學家布魯納認為學習的實質在于（　　）。
A．構造一種完形
B．主動地構建認知結構
C．形成刺激與反應間的聯結
D．對環境條件的認知
8、斯金納認為行為分為兩類，分別是（　　）。
A．學習行為和操作性為
B．刺激行為和反應行為
C．應答性行為和操作性行為
D．操作性為和反應性為
9、奧蘇貝爾根據學習進行的方式把學習分為（　　）。
A．知識學習和技能學習
B．概念學習和意義學習
C．機械學習和意義學習
D．接受學習和發現學習
10、奧蘇貝爾根據學習材料與學習者原有知識結構的關系把學習分為（　　）。
A．知識學習和技能學習
B．概念學習和意義學習
C．接受學習和發現學習
D．機械學習和意義學習
11、布魯納在教學上提倡（　　）。Page}

A．指導法
B．討論法
C．發現法
D．接受法

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責編：cxy

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