一、單項選擇題
1．C【解析】由人格的發展階段可知，6～11歲是勤奮感對自卑感。
2．C【解析】中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高，它們之間存在倒U型關系。
3．A【解析】兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學習“蔬菜”概念，這種學習屬于上位學習。
4．B【解析】創造性思維的核心是發散性思維。
5．B【解析】會談是心理咨詢與輔導的基本方法。
6．B【解析】認知學習理論認為，教學活動中學生學習的實質是內在的心理變化。
7．D【解析】分配學生座位時，教師最值得關心的應該是對人際關系的影響。
8．B【解析】這是記憶術的一種方式，屬精細加工策略。
9．B【解析】略。
10．C【解析】性格是人對現實的穩定的態度以及與之相適應的習慣化的行為方式，不同性格特征的社會價值是不一樣的。
二、多項選擇題
1．ABCDE【解析】略。
2．BCD【解析】應當了解這些科學家所代表的流派。
3．ABD【解析】從內在性維度上看，能力、努力、身心狀態是自身內在因素。
4．ACD【解析】操作技能具有物質性、外顯性、展開性。
5．BD【解析】略。
6．CD【解析】學生對學與教過程的影響體現在兩個方面，一是群體差異，包括年齡、性別和社會文化差異；二是個體差異，包括學習方式、智力水平、興趣等差異。
7．ABD【解析】略。
8．ABC【解析】略。
9．ABCDE【解析】略。
10．ABCE【解析】皮亞杰提出兒童道德判斷是從他律到自律的發展過程，具體可分四個階段。
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