三、填空題
1．智力
2．氣質性格
3．遺傳和胚胎環境影響社會文化因素家庭教育因素學校教育因素
4．人腦對客觀事物的特征與聯系的反映客觀事物的主觀表征
5．活動的本質屬性及其各屬性之間的本質聯系不同對象之間的本質聯系和內在規律
6．陳述性知識
7．道德觀念道德信念
8．社會契約取向普遍倫理取向
9．自我中心
10．認知失調
四、名詞解釋
1．動機：指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標而展開的內部心理過程或內部動力。
2．自我效能感：指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷，這一概念由班杜拉最早提出。
3．教師威信：教師在學生心目中的威望和信譽，是一種可以使教師對學生施加的影響產生積極效果的感召力和震撼力。
4．自我意識：是作為主體的我對自己以及自己與周圍事物的關系，尤其是人我關系的意識。
五、簡答題
1．【答案要點】通過分析操作技能形成過程中的動作特點；一般認為操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個階段。
(1)操作的定向。操作定向即了解操作活動的結構與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。
(2)操作的模仿。操作的模仿是指仿效教師示范的操作活動結構，在頭腦中獲得有關操作活動的初步的動覺映象。模仿是操作技能掌握的開端。
(3)操作的整合。操作的整合即把模仿階段習得的動作固定下來，并使各動作成分相互結合，成為定型的、一體化的動作。
(4)操作的熟練。操作的熟練是指所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性，動作的執行達到高度的完善化和自動化。
2．【答案要點】首先，遷移對于提高解決問題的能力具有直接的促進作用。
其次，遷移是習得的經驗得以概括化、系統化的有效途徑，是能力與品德形成的關鍵環節。最后，遷移規律對于學習者、教育工作者以及有關的培訓人員具有重要的指導作用。
3．【答案要點】程序化訓練就是將活動的基本技能，分解成若干有條理的小步驟，在其適宜的范圍內，作為固定程序，要求活動主體按此進行活動，并經過反復練習使之達到自動化程度。程序化訓練的基本步驟包括：
(1)將某一活動技能，按有關原理分解成可執行、易操作的小步驟，而且使用簡練的詞語來標志每個步驟的含義。
(2)通過活動實例示范各個步驟，并要求學生按步驟活動。
(3)要求學生記憶各步驟，并堅持練習，直至使其達到自動化程度。
4．【答案要點】教師威信的建立途徑主要有：(1)培養自身良好的道德品質。(2)培養良好的認知能力和性格特征。(3)注重良好儀表、風度和行為習慣的養成。(4)給學生以良好的第一印象。(5)做學生的朋友與知己。
六、論述題
【答案要點】(1)創擬、確定學習策略。
學習策略教學的首要環節是通過分析具體的學習任務，從而確定完成該任務所必需的學習策略及其執行方式。教師平時應該關注、反省自己解決問題的過程、解題思路、構思過程等，并對這些活動加以整理、概括，然后以外顯的、程序性的方式傳授給學生。在具體的教學過程中，教師如果能夠合理地選擇和利用現成的學習策略，同時又能有針對性地提煉自己的思路，并教給學生。那么就能在教學中真正做到改善學生的學習能力和提高學習效率。
(2)科學教授學習策略。
首先，應根據學習內容和學習者的特點以及學習階段等各種因素的不同，選擇出恰當的學習策略進行教授，但是適用于各種情境的通用的學習策略極少。
其次，應該給學生提供一套外顯的、可操作的訓練程序。
最后，要給學生提供多種練習機會，只有進行充分的練習，才有可能使策略的使用達到熟練化和自動化。
(3)提供元認知指導。
比較常用的元認知訓練方法是教學生學會自我提問，鼓勵學生對自己的心理活動進行分析、評價，促進其反思。在進行元認知訓練和指導時還應該考慮到學生的學習動機。設置情境鼓勵學生使用策略，對學生應用策略給予積極的反饋、引導學生進行正確的歸因、培養學生的積極的自我效能感等，這些都有可能促進學習策略的教學成效。
(4)豐富與完善學生的認知結構。
教師要充分考慮到學生原有知識的數量與質量。既要保證學生擁有必要而豐富的知識經驗，又要保證知識結構的合理性。要形成合理的知識結構就要重視教材結構的合理性，應把基本的概念、原理作為豐干結構，同時溝通知識之間的各種上下、左右、縱橫交叉的聯系，以充分發揮其增值與遷移作用。
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