21。學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（ ）
A．班主任工作
B．教學(xué)管理
C．思想品德教育
D．各科教學(xué)
22．根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)數(shù)，課的類型可分為（ ）
A .單一課和綜合課
B.新授課與鞏固課
C.講授課和練習(xí)課
D．理論課與實(shí)踐課
23．德育過(guò)程的基本矛盾是（ ）
A．教育者與受教育者的矛盾
B．教育者與德育內(nèi)容方法的矛盾
C．受教育者與德育內(nèi)容方法的矛盾
D. 道德要求與學(xué)生已有品德水平的矛盾
24．實(shí)用主義教育學(xué)派的代表人物是（ ）
A。布魯納
B．斯賓塞
C．杜威
D．洛克
25．首先提出“普及教育”口號(hào)的是在（ ）
A．奴隸社會(huì)
B．封建社會(huì)
C．社會(huì)主義社會(huì)
D．資本主義社會(huì)
26．屬于二級(jí)課程的是（ ）
A．學(xué)校課程
B．選修課程
C．地方課程
D．必修課程
27．衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的基本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是（ ）
A．教育目的
B．培養(yǎng)目標(biāo)
C．課程目標(biāo)
D．教學(xué)目標(biāo)
28．教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（ ）
A．進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)
B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明
C.對(duì)未知領(lǐng)域的探索
D.教育規(guī)律的創(chuàng)造性運(yùn)用
29．注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力培養(yǎng)的課程是（ ）
A．基礎(chǔ)型課程
B．拓展型課程
C．研究型課程
D．實(shí)踐型課程
30．與《學(xué)記》中提出的“學(xué)不跋躐等”原則在思想上一致的原則是（ ）
A．因材施教原則
B．循序漸進(jìn)原則
C．啟發(fā)性原則
D．鞏固性原則
31．屬于二級(jí)課程的是
A．學(xué)校課程
B．地方課程
C．必修修課
D．選修課程
32．制約學(xué)校課程的三大因素是（ ）
A．社會(huì)、知識(shí)、教育制度
B．政治、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力水平
C．社會(huì)、知識(shí)、兒童
D．社會(huì)、生產(chǎn)力、教育制度
33．馬卡連柯提出的“平行教育影響”是指（）
A．知行統(tǒng)一原則
B．尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則
C．教育影響的一致性和連貫性原則
D．集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則
34．教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（ ）
A．引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B．鞏固知識(shí)
C．領(lǐng)會(huì)知識(shí)
D．運(yùn)用知識(shí)
35．對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的最基本方法是（ ）
A．榜樣示范
B．說(shuō)服教育
C．實(shí)際鍛煉
D.談話法
36．馬卡連柯提出的“平行教育影響”是指（ ）
A．知行統(tǒng)一原則
B．尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則
C．教育影響的一致性與連貫性原則
D．集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則
37．根據(jù)課程任務(wù)，可將課程分為基礎(chǔ)型課程、研究型課程和（ ）
A．探索型課程
B．拓展型課程
C．綜合型課程
D．實(shí)踐型課程
38．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）
A．了解和研究學(xué)生
B．做好個(gè)別教育工作
C．組織和培養(yǎng)班集體
D．統(tǒng)一各方面教育力量
39．規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)、知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求的文件是（ ）
A．教學(xué)大綱
B．教學(xué)計(jì)劃
C．課程
D．教材
40．不再向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生指定自學(xué)參考書(shū)、布置作業(yè)，并由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)的教學(xué)組織形式是（ ）
A，個(gè)別教學(xué)制
B．道爾頓制
C．分組教學(xué)制
D．設(shè)計(jì)教學(xué)法