三、判斷題(本題共20小題，每小題1分，共20分)判斷下列命題正誤，請將正確的在題后的括號內打“√”號。錯誤的打“×”號。
1．因材施教的實質就是根據國家規定的教材向學生施教。 （ ）
2．德育方法是教育者施教傳道的活動方式的總和。 （ ）
3．教學大綱就是由學校制定并頒布的，對某門學科的教學做出統一要求的重要文件。 （ ）
4．正規教育的主要標志是近代以學校系統為核心的教育制度。 （ ）
5．學生是學習的主體因素，任何教學手段必須通過學生而起作用。 （ ）
6．學與教相互作用的過程是一個系統過程，該過程包括教師和學生兩大要素。 （ ） 7．以持久性的心境低落為特征的神經癥稱為焦慮癥。 （ ）
8．教師的教學活動是教師進行職業道德修養的根本途徑。 （ ）
9．教師和學生的地位是不平等的，因為教師享有管理學生的權利。 （ ）
10．我國的教育法規必須經全國人大通過才有效。 （ ）
11．狹義的教育司法，是指教育國家機關依照法定職權和程序處理教育違法案件或裁決教育糾紛的專門活動。 （ ）
12．教學目標表述的可操作性是要指出實現教學目標的具體途徑。 （ ）
13．人們的苦笑、冷笑是由于缺乏內心體驗而造成的。 （ ）
14．創建良好的班級文化，班主任要貫徹“多關心、少評價”的行動原理。 （ ） 15．班主任必須適應學生的個性，而不能讓學生適合自己的個性。 （ ）
16．教學效果是評價選用教學方法好壞的唯一標準。 （ ）
17．隨著科學技術的不斷發展，用現代的教學方法取代傳統的教學方法是歷史的必然選擇。（ ）
18．先行組織者是呈現給學生的一個引導性或背景性知識材料。 （ ）
19．診斷性評價只局限于在學科教學開始的時候進行。 （ ）
20．按照評價的功能，教學評價方法可分為診斷性評價、形成性評價、總結性評價。 （ ）
四、簡答題（本題共6小題，每小題6分，共36分）
1．中小學教學的一般任務是什么？
2．簡述班集體的教育作用。
3．什么是心理發展？學生心理發展有哪些特征？
4．在教學中教師應如何提高知識直觀的效果？
5．簡述教學技能訓練的一般程序。
6．中學共青團的活動如何更有效地配合教學工作？
五、案例分析題(本題共2小題，每小題8分。共16分)
1．高中班主任張某脾氣較為暴躁，對學生經常采取罰款、不允許進教室，甚至罰站、罰跑步等方式來懲罰犯錯的學生，學生和家長對此意見很大，但是小張卻不以為然。
從教師職業道德的角度如何看待張某的做法，試做分析。
2．某鄉一所初中進行危房改造，鄉政府公開向學生家長集資。由于進度緩慢，鄉政府便向學校下了一道命令，凡是繳了集資款的家庭，其子女可以在學校正常上課，否則要讓學生停課回家催家長繳款。結果，該校50多人的教學班只剩下10多名學生，教師無法正常上課，只好停課一周。
請從法律角度分析這一事件。
六、論述題(本題共3小題，第1、2小題每小題13分，第3小題12分，共38分)
1．試用“掌握知識與發展智力相統一”的教學規律，簡評“形式教育論”和“實質教育論”
2．在學校教學中，教師應如何提高學生的問題解決能力?
3．人們贊美教師職業，對常形容教師是“人類靈魂的工程師”，教師是“人梯”，教師是“紅燭”。
結合上述觀點，談談你對教師職業的看法；在新的教育改革形勢下，你認為作為一名合格的人 民教師應該具備哪些現代觀念。
歷年真題：
