21．最近發展區：是蘇聯心理學家維果茨基提出的一個概念。他認為在進行教學時，必須注意到學生有兩種發展水平：一是學生現有的發展水平，指由一定的已經完成的系統所形成的兒童心理機能的水平；二是即將達到的發展水平。維果茨基把兩種水平之間的差異稱為“最近發展區”。
22．生師比：即學生與教師的比例，既能夠反映一個國家教育資源的使用效益情況，又是考查教育質量狀況的重要指標。
23．教育：是在一定社會背景下發生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動。
24．價值性教育目的：即教育在人的價值傾向性發展上意欲達到的目的，內含對人的價值觀、生活觀、道義觀、審美觀、社會觀、世界觀等方面發展的指向和要求，反映教育在建構和引領人的精神世界、人文情感、人格品行、審美意識、生活態度、社會傾向等方面所要達到的結果。
25．教育影響：即教育活動中教育者作用于學習者的全部信息，既包括了信息的內容，也包括了信息選擇、傳遞和反饋的形式，是形式與內容的統一。
四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
26．簡述教育的個體個性化的功能。
答：教育的個體個性化功能主要表現在以下幾方面：
(1)教育促進人的主體意識的形成和主體能力的發展。
(2)教育促進個體差異的充分發展，形成人的獨特性。
(3)教育開發人的創造性，促進個體價值的實現。
27．簡述構建良好的師生關系的基本策略。
答：良好師生關系構建的基本策略有：
(1)了解和研究學生。
(2)樹立正確的學生觀。
(3)熱愛、尊重學生，公平對待學生。
(4)主動與學生溝通，善于與學生交往。
(5)努力提高自我修養，健全人格。
28．簡述教師個體專業發展的途徑。
答：教師個體專業發展的途徑主要有：
(1)師范教育。
(2)新教師的入職輔導。
(3)在職培訓。
(4)自我教育。
29．簡述當代教學觀變革的主要趨勢。
答：當代教學觀變革的主要趨勢有：
(1)從重視教師向重視學生轉變。
(2)從重視知識傳授向重視能力培養轉變。
(3)從重視教法向重視學法轉變。
(4)從重視認知向重視發展轉變。
(5)從重視結果向重視過程轉變。
(6)從重視繼承向重視創新轉變。
30．簡述班級組織的特點。
答：班級組織的特點主要有：
(1)班級組織的目標是使所有學生獲得發展。
(2)班級組織中師生之間是一種直接的、面對面的互動。
(3)情感是班級組織中師生之間、生生之間的紐帶。
(4)師生交往的多面性。
(5)班主任和教師需要用自己的人格力量來組織班級活動。
歷年真題：四川教師資格證考試真題(A/B級)
臨考推薦：四川教師資格內部絕密考點 終極考題預測
233網校“省考”一次過：2015教師資格VIP班，濃縮高頻考點，帶你短時秒殺考試！
