2019下半年教師資格證面試考試在2020年1月4日-5日進行，2019下半年初中美術教師資格證面試真題及答案將在1月4日公布。
一、考題回顧
題目：初中美術《山石畫法》
3基本要求:
(1)寫出教學過程的主要步驟;
(2)配合教學內容板書(可根據需要，適當板繪);
(3)教學過程中設計提問;
(4)試講時間為10分鐘左右。
二、考題解析
【教學過程】
活動一：激趣導入
教師播放“山石”沙畫的視頻，引導學生觀看，并提問
①小畫家利用沙畫畫出來的是什么?(山、石)
②你們知道山石還可以運用什么方法表現會更加有韻味?(彩筆描繪、毛筆亂涂……)
學生積極發言，教師總結：山石的表現方法是多種多樣的，今天我們就走進山石的世界，用心感受它的美。從而引出課題《山石畫法》。
活動二：描述分析
1.山石特點
教師出示水墨山石作品，并提問學生：
①運用水墨工具表現的山石給你什么樣的感覺?(有意味、生動、有體積感)
②為了表現山石的體積，山石分為了幾面?它們是怎樣組合的?(三面，大小相同、錯落有致)
學生回答，教師總結：水墨畫中的山石在刻畫時主要分三個面，這些面可以自由組合，或面積相同，或錯落有致，以此來加強山石的體積感和趣味性。
2.山水畫技法
展示四組不同形式的山石圖片，引導學生賞析，并提問：
①圖片中山水畫的技法有哪些?(有線條純勾勒、有墨塊堆積、有點的畫法表現山石的質感)
②這些山石有怎樣的不同?(不同的山水技法表現出不同的山石質感)
學生賞析回答，教師總結：這些勾、皴、染、點都是山水畫的技法形式，不同的方法都能夠表現出山石的特點。其中皴是表現山石﹑峰巒的脈絡紋理的一種畫法，也是畫中國寫意山水畫時慣常用的一個步驟、一種技法。
③播放披麻皴、折帶皴、斧劈皴等不同皴法的圖片及畫法視頻，引導學生感受不同皴法的畫法及特點。
學生練習實踐，教師總結：披麻皴其狀如麻披散而錯落交搭，故曰披麻皴。折帶皴則因為畫出的墨線如折帶，故以名之。斧劈皴是運筆多頓挫曲折，有如刀砍斧劈，故稱為斧劈皴。
活動三：教師示范
教師深入示范山石畫法，并請學生仔細觀察。
1.畫輪廓：用筆勾畫輪廓及結構;
2.畫紋絡、表現體積：結合勾、皴擦、染形成皴法等方面表現體積。
3.畫石組合：注意前后的關系及石分三面。
活動四：實踐展評
1.請學生繪制一幅山石畫，要求進行自主練習，教師巡視，提示學生用筆用墨方面的注意事項。
2.完成作品后舉辦“山石大比拼”，請同學自愿分享自己的成果，展示在相應的環境中。
3.其他同學從構圖、皴法、繪畫步驟等方面進行評析，教師總評。
活動五：小結作業
1.請學生主動匯報本堂課都有什么收獲和體會，教師總結升華：今天我們學習了山石的畫法，感受到了傳統中國山水畫的獨特魅力，今后我們要更加熱愛、更好的保護和繼承中國的傳統文化。
2.課后請同學們搜集自己感興趣的山石的代表作品，嘗試臨摹，下節課與同學分享。
【答辯題目】
1.簡述什么是皴法及其種類?
2.在美術教學中，教師應如何教學生“實踐”?
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一、考題回顧
題目：初中美術《書籍封面設計》
3基本要求:
(1)寫出教學過程的主要步驟;
(2)配合教學內容板書;
(3)教學過程中設計提問;
(4)試講時間為10分鐘左右。
二、考題解析
【教學過程】
活動一：激趣導入
在上課之前教師準備一段視頻《書籍是人類進步的階梯》，請同學們仔細觀察，在觀察的同時思考問題：這個視頻中出現了哪些形象，它們的形象有什么特點?
通過學生的回答老師總結出是各種各樣的書籍，而它們都有各自的特點，有的色彩艷麗、有的造型別致，從而順勢引出課題《書籍封面設計》。
活動二：描述分析
1.設計要素
教師請同學們觀看自己課桌上的各類書籍封面并思考：
不同書籍的封面設計有哪些共同設計因素?(文字、圖形、色彩等)
2.各要素注意事項
利用課件出示各種書籍的封面設計，學生觀察并思考問題：
①文字包括什么信息?(書名、作者姓名和出版社名稱，還可加上漢語拼音或外文書名等)
②圖形包括什么形式?有哪些風格?(圖形包括攝影、繪畫和圖案裝飾，可用寫實、抽象、寫意等手法表現)
③在書籍設計中色彩要注意什么?(注意要合理配置色彩，色調對比強烈，色彩飽滿)
3.書籍封面設計的常用形式
教師繼續引導學生欣賞不同形式的書籍封面設計，學生以小組討論的形式探討問題：
書籍封面常用的形式有哪些?(以圖案表現形式為主、以攝影表現形式為主、以繪畫表現形式為主)
活動三：示范講解
教師進行示范，示范出書籍設計的整體構思，首先畫出草圖，然后確定正稿，最后繪制、拼貼完成。并在示范中強調注意事項，提醒安全。
活動四：實踐展評
1.明確練習要求：學生任選方式進行書籍封面的設計制作。注意圖形、色彩、文字的表現。
2.在學生動手實踐期間，教師巡視指導，并及時糾錯，積極與學生互動。
3.在展示環節，開展“我愛讀書”交流會，評選“書籍封面設計師”的活動。引導學生對自己作品進行分享，大膽說出為什么這樣設計，說出自己設計的理念，可以相互進行分享交流，老師以鼓勵性的話語進行鼓勵，并指出不足之處加以完善。
活動五：小結作業
1.總結本節課知識點，并進行情感升華：書籍是人類進步的階段，我們要養成珍書、愛書的好習慣。
2.課下關注平面設計大賽，將作品投稿參加比賽。
【答辯題目】
1.談一談對于書籍封面設計要注意什么?
2.你認為如何在美術教學中培養學生的想象力?
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一、考題回顧
題目：初中美術《認識編鐘》
3基本要求:
(1)寫出教學過程的主要步驟;
(2)配合教學內容板書(可根據需要，適當板繪);
(3)教學過程中設計提問;
(4)試講時間為10分鐘左右。
二、考題解析
【教學過程】
活動一：激趣導入
教師播放《大秦帝國》中秦孝公宴賞群臣，鐘鳴鼎食的片段。請學生仔細觀看視頻并思考：先秦時期諸侯顯貴的宴禮用器是什么材質的，你能認出哪些?(青銅器)，教師繼續追問：古人說的鐘鳴鼎食中的“鐘”指的是什么，對應著視頻中的哪件器物?
學生回答，教師總結：先秦時期我國的青銅器就得到了廣泛使用，青銅器制作精美，有很高的藝術價值，編鐘是青銅器中的一種打擊樂器，這節課我們就一起來認識編鐘，感受編鐘的魅力。
活動二：描述分析
1.青銅器的材質和分類
教師多媒體播放關于青銅器的紀錄片，引導學生觀看并思考：
①青銅器是用什么材料制作的?(紅銅與錫的合金)
②(展示鐘、鼎、爵、壺、卣、鬲、尊、盤、鑒、鉞等各類青銅器)觀察其外形特點，并大膽猜測它們有什么用途?
③并利用大屏幕呈現禮器、樂器、兵器、車馬器，根據自己的猜測，將以上幾種主要青銅器進行連線歸類。
由此總結得出：青銅器主要有：禮器、樂器、兵器、車馬器。
2.編鐘的用途、造型
(1)教師播放一段編鐘演奏的音樂，請同學猜一猜這是用什么樂器演奏的?
學生回答，教師總結：編鐘是由青銅鑄成的古代大型打擊樂器，而它往往演奏于重要的祭祀、饗宴、典禮、群會等場合，代表擁有者的權位，因而編鐘既是樂器也是禮器。
(2)教師展示中國古代最著名的編鐘——湖北隨州的曾侯乙編鐘。請學生觀察并思考：
①編鐘的形狀有什么特點?
②制作者是怎樣美化編鐘的?
學生討論，師生共同總結得出：單個編鐘形狀扁圓而中空，頂部有直方耳柄，表面有凸起的圓點構造“枚”，鼓部刻有商周時期的典型紋樣蟠虺紋和錯金銘文;成套的編鐘分組懸掛在巨大的鐘架上，用丁字形的木錘和長形的棒分別敲打，能演奏出氣勢恢宏的樂響。整套編鐘形制規整，古樸厚重。
(3)教師利用模擬軟件，請學生依次敲打不同的編鐘，感受音律的高低變化，并思考：編鐘是按照什么方式進行排列的?
學生回答，教師總結：編鐘按照音階高低有序排列，體現了當時宮、商、角、徵、羽的音律規制，對應可演奏現代音律中五個半八度的音域。
活動三：總結領悟
教師多媒體播放97年慶祝香港回歸時，用曾侯乙編鐘演奏的《交響曲1997：天·地·人》的視頻片段，請學生再次感受編鐘帶來的藝術震撼，學生小組討論：青銅編鐘的藝術成就體現出什么創作思想?
學生回答，教師總結：青銅器是中國奴隸社會最有代表的藝術品類，青銅器，尤其是編鐘，是藝術和科技的完美結合，凝結了古代匠人的智慧和汗水，是我國傳統文化的瑰寶，也是世界人類文化遺產的璀璨明珠。
活動四：比較鑒賞
教師展示《后母戊鼎》，請學生自主對比分析它有什么藝術特色?
學生回答，教師總結：《后母戊鼎》體量大，外形方正，多以直線為主，器物表面有動物紋樣以及一些幾何紋樣相結合進行裝飾，是一種禮器，而編鐘造型比較清新簡約，大小不一，不同大小的編鐘能演奏出不同的音律，即是一種樂器，也是禮器。
活動五：小結作業
1.請學生主動匯報本堂課都有什么收獲和體會，教師總結升華：編鐘是我國音樂文化和鑄造技術的完美融合，它演奏出的音樂清脆明亮，悠揚動聽，既奏出了恢弘浩蕩的先秦文化，也奏出了錦繡綿長的華夏歷史，值得我們每一位中華兒女驕傲和自豪。
2.課后請學生搜集查閱資料，了解青銅器的主要形制和紋樣;通過網絡上的模擬軟件，利用曾侯乙編鐘演奏一首簡單的樂曲，感受編鐘的藝術之美。
【答辯題目】
1.簡單介紹一下《曾侯乙編鐘》
2.請談一下你本節課的教學目標是什么?你是怎么達成的?
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