2019下半年初中生物教師資格證面試真題及答案第三批
一、考題回顧
二、考題解析
【教學過程】
(一)圖片導入
老師在課前展示四幅圖片(分別為小巷里，駛來的汽車鳴起喇叭，行人迅速躲避;電話鈴聲響了，小麗趕快跑去接電話;同學們分組討論，各抒己見;同學們隨著音樂節拍做廣播操，動作整齊劃一)。展示之后，老師提問：圖片中的這些同學是依靠我們身體的哪一部位獲取外界信息來作出相應的動作的呢?(通過耳朵。)
老師緊接著提問：那你們知道耳的結構是什么嗎?聽覺又是怎么產生的呢?讓我們帶著這個問題一起來進入本節課的學習。(板書課題：耳和聽覺)
(二)耳的結構和聽覺的形成過程
1.老師引導學生觀察自己的耳朵，引導學生直觀的對外耳(耳郭和外耳道。)有一個了解之后，再出示“耳的結構”掛圖，引導同學們觀察思考耳的結構還包括哪些部分呢?(中耳和內耳。)
2.老師再引導學生觀察外耳、中耳和內耳分別包括哪幾個部分呢?學生觀察掛圖。
(中耳包括鼓室、聽小骨和鼓膜;內耳包括前庭、半規管和耳蝸三部分。)
3.老師再引導學生觀察掛圖，掛圖里有兩處特殊的地方，一個是聽覺神經，一個是收集聲波。我們再來看下這兩處分別位于哪個位置呢?
(收集聲波在耳郭;聽覺神經在內耳。)
4.老師再引導學生觀察鼓膜和內耳之間有一個結構叫鼓室。老師介紹鼓室是一個含有氣體的小腔，容積約為1cm3。引導學生觀察在鼓室中有一個特殊的小管結構是什么?(咽鼓管。)老師介紹咽鼓管是一條細長、扁平的通道，從鼓室前下方通到鼻咽部。
5.老師提問：了解了耳的基本結構之后，聽覺又是怎樣形成的呢?結合教師播放的Flash動畫學生進行討論。
(外界的聲波經過外耳道傳到鼓膜，鼓膜的振動通過聽小骨傳到內耳，刺激了耳蝸內對聲波敏捷的感覺細胞，這些細胞就將聲音信息通過聽覺神經傳給大腦的一定區域，人就產生了聽覺。)
(三)提問鞏固，小結作業
老師拿出“耳的結構”掛圖，遮住其中的文字部分，請同學說出耳的各部分結構名稱。
(四)小結作業
小結：通過本節課的學習，談談你的收獲。
作業：思考人體無時無刻不生活在有噪音的環境下，可以通過什么措施來保護我們的耳和聽覺呢?
【板書設計】
一、考題回顧
二、考題解析
【教學過程】
(一)聯系生活，導入新課
“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”，柳樹等植物的枝條插到土壤里，不久就會生根發芽，長出新的植株。這些植株的產生沒有經過生殖細胞的結合屬于營養繁殖，因此它們與原來的植物細胞的遺傳物質完全相同。這種現象在生物學上叫做克隆植物，克隆是植物里一種常見的現象，那動物有沒有克隆呢?如果有是怎樣進行的呢?引出課題。
(二)多莉羊的誕生過程的過程
1.創設情景帶同學們回到1997年，看當時發表的一則新聞，提出問題：多莉羊的誕生和正常動物的出生方式是否一樣?(不一樣。)引起同學們的好奇心，激發學習欲望。
2.出示多莉羊的誕生的資料并配有示意圖，請同學們以生物小組自由進行討論：
(1)在進行克隆實驗時，維爾穆特選用不同品種的綿羊的目的是什么?
(目的是為了確定克隆結果是由供核綿羊決定的還是由提供去核卵細胞的綿羊決定的。)
(2)多莉的遺傳物質與哪只綿羊相同，請說明你的理由。
(多莉的遺傳物質與白臉綿羊相同。因為在克隆實驗過程中，白臉綿羊提供了細胞核，而細胞核內含有決定生物性狀的所有遺傳物質。)
(3)與普通綿羊的繁殖相比，多莉誕生有什么特殊之處?在同學們討論結束之后請同學發表他們的想法，最后師生通過總結得出結論：遺傳信息存在于細胞核中。
(三)角色扮演，鞏固提高
請同學們扮演維爾穆特，自豪的向身邊的同學描述自己的實驗過程，以及分析實驗結果。
(四)小結作業
小結：師生共同回顧多莉誕生的過程。
作業：課下搜集生活中還有哪些利用克隆技術的例子。
【板書設計】
一、考題回顧
二、考題解析
【教學過程】
(一)導入新課
大屏幕播放視頻：我國在上世紀70年代末建造的三北防護林。并提問：當時建造的林木防護帶有什么特點?學生通過觀看視頻能夠回答出：林中種植的幾乎都是楊樹，而且這些楊樹被害蟲啃食得十分嚴重。接著繼續提問：為什么單一樹種的人工林比天然的森林更易發生病蟲害呢?從而引入新課。
(二)新課展開
1.生物多樣性的內涵
教師多媒體播放：游弋的魚群、打鬧的狗、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的麋鹿、追逐的獅子、悠然的烏龜、快速旋轉運動的草履蟲、成片的森林、荒漠等。請學生觀察思考，提出問題：從剛才的片段中，你看到了多少種生物?多少種不同類型的生態系統?同一種生物有沒有不同的類型?為什么會有如此豐富多樣的生物?觀察并積極思考，歸納總結出生物多樣性包含三個層次：生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態系統的多樣性。
2.生物種類的多樣性
多媒體播放動物世界視頻，引導學生觀察思考;教師展示教材中我國已知生物總數占世界已知總數的百分比的表格，學生分析思考。
(1)簡述生物包括哪些主要的類型?
(生物種類包括無脊椎動物中的腔腸動物、扁形動物、線形動物、環節動物、軟體動物、節肢動物;脊椎動物中的魚、兩棲動物、爬行動物、鳥、哺乳動物;植物中的藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物;細菌、真菌、病毒。)
(2)我國的生物豐富度在世界上的排名如何?
(我國的苔蘚、蕨類和種子植物位居世界第三。我國是世界上裸子植物最豐富的國家，被稱為“裸子植物的故鄉”。)
(三)鞏固提高
我國三北防護林早期采用的樹種大多數是單一的楊樹，飽受星天牛肆虐之苦，為什么樹種單一的人工林比天然林容易發生嚴重的蟲害呢?學生思考回答：生物之間是相互依存，相互制約的。生物的種類越豐富，抵抗外界干擾、保持相對穩定的能力就越強。從這個例子不難看出，生態系統中生物種類越豐富，保持相對穩定的能力就越強。
(四)小結作業
1.小結：師生共同總結本節課所學內容。
2.作業：課下預習生物多樣性的另外兩個層次的內容以及它們之間的關系;請同學們課后搜集有關生物種類多樣性的資料，下節課交流討論。
【板書設計】
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