2019下半年初中生物教師資格證面試真題及答案第四批
一、考題回顧
二、考題解析
【教學過程】
(一)創(chuàng)設情境，導入新課
提出這樣一個問題：同學們，你們認為世界上什么最有力量?接著順勢提出世界上最有力量的是種子。在人體中，頭蓋骨是結構最緊密最堅固的地方，生理學家和解剖學家用了各種方法嘗試將它完整地打開都沒能成功，這個時候有人另辟蹊徑，將許多植物的種子放到要解剖的頭蓋骨里邊，給予其適宜的條件，然后神奇的事情發(fā)生了，頭蓋骨竟然完整地打開了。通過這個故事讓學生了解到種子的神奇所在，并且對其產(chǎn)生強大的興趣，接著我會繼續(xù)追問：什么是種子?種子具有什么樣的結構?由此順勢引入本節(jié)課的課程。
(二)動手探究，學習新知
1.觀察菜豆種子結構
首先組織學生自學教材，力求讀懂實驗目的、步驟、觀察方法、記錄要求，然后由小組長領取實驗材料——浸泡好的菜豆種子以及玉米種子。并依據(jù)實驗步驟解剖菜豆種子，在解剖時思考如下幾個問題：
(1)菜豆種子最外層的一層薄皮是什么?
(2)菜豆種子合攏著的兩瓣是什么?
(3)用顯微鏡觀察，菜豆種子具有什么結構，這些結構分別位于什么位置?
(最外層的是種皮，合攏的是菜豆的兩片子葉，還包括胚根、胚芽、胚軸。)
2.觀察玉米種子的結構
接著順勢提出問題：玉米種子的結構與菜豆種子有什么不同呢?并組織學生利用工具對玉米種子進行解剖，并引導學生嘗試自己在紙上畫出其解剖圖，并標注清楚其結構，提高學生的興趣，加深學生的印象。
接著請學生代表進行板演，學生進行糾錯補充，強調其最外層是種皮加果皮，即玉米種子的結構有子葉、胚芽、胚軸、胚根以及胚乳、種皮和果皮。
接著追問：菜豆種子和玉米種子有什么異同點?
(其都有子葉、胚芽、胚軸及胚根，其構成的結構為胚，不同點在于玉米種子有胚乳，并且其有一片子葉，而菜豆種子有兩片子葉。)
順勢引出雙子葉植物和單子葉植物的概念。緊接著組織學生在玉米種子的胚乳上滴加碘液，總結得出胚乳中含有淀粉所以是種子貯存營養(yǎng)的部位，而菜豆種子儲存營養(yǎng)物質的部位為子葉，玉米種子中子葉作用是轉運營養(yǎng)物質。
(三)鞏固提高
提出問題：胚包括胚芽、胚軸和胚根?雙子葉植物的子葉功能是轉運營養(yǎng)物質?讓學生判斷是否正確。
(四)小結作業(yè)
師生共同總結單子葉和雙子葉植物的區(qū)別。
布置開放性作業(yè)，搜集單子葉與雙子葉植物的種子進行觀察記錄，繪制種子結構示意圖。
【板書設計】
一、考題回顧
二、考題解析
【教學過程】
(一)導入新課
播放一組甲狀腺失調癥的照片，引出本節(jié)課的學習。教師語言：“同學們，大家來看一下老師給大家準備的一組照片，認真觀察，談一下你們的感受。大家普遍的反應是感覺“不忍直視”，這些人和我們正常人相比，有很多的不同。大家是否想知道導致這種現(xiàn)象的原因呢?今天我們就學習一下激素——甲狀腺激素，一起來解答這個問題。”
(二)新課教學
1.觀看圖片，組織學生觀察、討論、總結
教師組織學生觀看一組圖片，即科學家在研究甲狀腺激素功能時以蝌蚪為實驗對象做的三組實驗，科學家將相同數(shù)量狀態(tài)的小蝌蚪放入三個相同的水缸當中。在第一個水缸中不添加任何物質，在第二個水缸中加入甲狀腺激素，在第三個水缸中放入甲狀腺激素抑制劑，給同學五分鐘時間，前后四人為一小組討論，請學生代表回答，由此總結出甲狀腺激素有促進發(fā)育的功能。
教師組織學生通過甲狀腺激素分泌異常的臨床癥狀歸納出甲狀腺激素的主要生理功能。
結合甲狀腺激素分泌異常患者(呆小癥)的照片，在師生共同討論的基礎上，歸納出幼兒時期甲狀腺分泌不足，就會引起呆小癥。其主要表現(xiàn)是：身材矮小、智力低下、語言不清、面容丑陋、鼻寬舌大、生殖器官發(fā)育受阻滯等。緊接著引導學生利用遷移的方法，思考成年人甲狀腺激素分泌過少時會出現(xiàn)的癥狀，師生共同總結：甲狀腺功能不足，激素分泌過少，在成年人患者主要癥狀：新陳代謝緩慢，體態(tài)臃腫(水腫)、心跳減慢、怕冷、皮膚干燥粗糙等，性情淡漠，甚至智力減退。
緊接著以生活經(jīng)驗入手，出示資料小卡片“在我們生活中，有一部分人吃的很多但是身體非常消瘦，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)跟甲狀腺激素的分泌過多有關”大家思考一下為什么甲狀腺激素分泌過多時，會出現(xiàn)這種狀況?并且嘗試總結甲狀腺激素的另一功能。師生共同總結，甲狀腺激素有促進新陳代謝的功能，激素分泌過多所引起的主要癥狀：新陳代謝過于旺盛，特別是體內物質分解過快，患者食量雖很大，卻身體消瘦。患者神經(jīng)系統(tǒng)興奮性過高，情緒易激動、脾氣很大、難以入眠、呼吸和心跳加快。多數(shù)還可表現(xiàn)眼球突出的特征，稱為甲亢。
經(jīng)過學生討論，概括出正確結論，甲狀腺激素的主要生理功能是：促進新陳代謝，特別是有機物的分解;促進生長發(fā)育;提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。
2.觀看錄像資料，了解生產(chǎn)生活
多媒體出示大脖子病患者的調查的錄像，組織學生思考大脖子病癥狀的原因，同學們各抒己見，教師總結在內陸地區(qū)由于土壤、飲水和食物中缺碘，而碘又是合成甲狀腺激素的重要原料，以致體內甲狀腺激素合成受阻，引起地方性甲狀腺腫(俗稱大脖子病)，結合照片或錄像講述其主要癥狀：脖子腫大、影響呼吸，勞動時出現(xiàn)心跳氣短等。
(三)鞏固提升
學以致用：為什么要打擊販賣“私鹽”的鹽販子?
我國大部分地區(qū)是缺碘的環(huán)境，政府推廣加碘鹽，在防治地方性甲狀腺腫及呆小癥方面取得了很大成效，而“私鹽”往往是不加碘的，這對病區(qū)人民的危害是很大的。
經(jīng)常食用海帶等海產(chǎn)品有什么好處?(海帶含有大量碘，可預防地方性甲狀腺腫和呆小癥。)
(四)小結作業(yè)
小結：通過本節(jié)課的學習，談談你的收獲。
作業(yè)：經(jīng)常食用海帶等海產(chǎn)品有什么好處。
【板書設計】
一、考題回顧
二、考題解析
【教學過程】
(一)創(chuàng)設情境，設疑導入
教師提問：同學們，在大家小的時候爸爸媽媽都會讓我們吃一種“打蟲藥”，是為了打掉我們肚子里的蟲子。同學們知道從肚子里打掉的是什么蟲子嗎?它們長什么樣子，又具有哪些特點呢?
(二)線形動物的特點及生物學應用
1.教師播放從人體腸道中分離出的蛔蟲圖片，提問：這就是我們吃藥打掉的蟲子，叫做蛔蟲。同學們觀察一下它有哪些外部特征?
(身體呈圓柱形，又細又長像根細線。)
2.教師評價并追問：沒錯，根據(jù)這種動物的外形，我們在生物學上叫它線形動物。這么小的一只線形動物內部結構又是怎樣的呢?教師播放蛔蟲的結構示意圖，學生觀察。
(身體前端有口，后端有肛門;身體內部僅由腸和生殖器官組成。身體外部具有保護作用的角質層。)
3.教師提問：這些簡單的結構和蛔蟲的哪些生理功能有關?教師組織學生小組討論。
(腸僅由一層細胞組成，可以消化小腸中的食糜;生殖器官發(fā)達，生殖能力強，便于大量繁殖后代;身體細長，依靠身體的彎曲和伸展緩慢地運動。)
4.教師展示受蛔蟲污染的水和食物以及蛔蟲病的癥狀及并發(fā)癥，提問：蛔蟲對我們的生活有哪些影響?
(食用被蛔蟲污染的食物和水，容易引起蛔蟲病導致惡心嘔吐，食欲不振，嚴重的會引起膽囊炎、闌尾炎、腸穿孔等急性并發(fā)癥。)
5.教師順勢引導：我們在生活中要怎么預防蛔蟲病?學生自由發(fā)言。
(首先必須注意個人飲食衛(wèi)生，不喝不清潔的生水，蔬菜、水果要洗干凈，飯前便后要洗手;其次要管理好糞便，糞便要經(jīng)過處理殺死蟲卵后，再作肥料使用。)
6.教師展示其他線形動物圖片，提問：在自然界中還有很多種線形動物，對我們的生活產(chǎn)生了很多不利影響。那它們對生物學研究有沒有價值呢?教師展示科學家研究秀麗隱桿線蟲的實驗成果，學生瀏覽總結。
(像秀麗隱桿線蟲這樣的線形動物能夠自由生活，容易繁殖，生活周期短，是人類研究遺傳、發(fā)育、衰老等過程的重要實驗動物，在生物學研究中有著重要的作用。)
(三)提問鞏固，小結作業(yè)
1.由學生總結線形動物的主要特點，分享本節(jié)課的收獲。
2.作業(yè)：收集材料，找一找線形動物為生物學研究做出的其他貢獻。
【板書設計】
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