您現(xiàn)在的位置：233網(wǎng)校>教師資格證>高中面試真題>高中生物面試真題

2019下半年高中生物教師資格證面試真題及答案

來源：233網(wǎng)校 2020年1月5日

分享：收藏

本文導(dǎo)航

第3頁：高中生物教師資格證面試真題第三批

第4頁：高中生物教師資格證面試真題第四批

一、考題回顧

二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)導(dǎo)入新課

首先回憶上一節(jié)課的內(nèi)容(DNA是主要的遺傳物質(zhì)。)，之后設(shè)疑：DNA是遺傳物質(zhì)，那DNA分子必然攜帶著大量的遺傳信息。現(xiàn)在大家來當(dāng)科學(xué)家，在了解了DNA分子的功能以后，大家想要進(jìn)一步了解什么?(DNA分子是如何攜帶遺傳信息的?DNA分子的遺傳功能是如何實現(xiàn)的?)要解決這些問題首先要了解什么?(DNA分子的結(jié)構(gòu)。)從而導(dǎo)入新課。

(二)新課講授

1.DNA分子的組成單位是什么?(脫氧核苷酸。)請用課前準(zhǔn)備好的材料展現(xiàn)出來。

學(xué)生分組展示脫氧核苷酸的結(jié)構(gòu)：

教師點評，并強(qiáng)調(diào)相鄰的脫氧核苷酸之間的磷酸和脫氧核糖形成新的化學(xué)鍵，形成磷酸和脫氧核糖交替連接的長鏈。

3.不同組的同學(xué)展示的脫氧核苷酸鏈的堿基排列順序不同，請問堿基排列順序不同的DNA分子是同一個DNA分子嗎?組成DNA的堿基(脫氧核苷酸)排列順序的千變?nèi)f化有什么意義?(堿基排列順序不同，DNA分子也不同，每個DNA分子具有其獨(dú)特的堿基排列順序。)

4.脫氧核苷酸單鏈?zhǔn)菬o法穩(wěn)定存在的，那么由這樣的長鏈組成的DNA分子要具有怎樣的結(jié)構(gòu)才能穩(wěn)定存在并且遺傳給后代呢?請結(jié)合教材，嘗試構(gòu)建DNA雙鏈結(jié)構(gòu)。(備注：預(yù)設(shè)有兩種情況，見下圖，設(shè)置糾錯環(huán)節(jié)。)

(情況一中的兩條鏈無法連接在一起，科學(xué)家已否定;情況二可行，兩條鏈之間的堿基通過化學(xué)鍵結(jié)合，但是堿基如何結(jié)合?能穩(wěn)定存在嗎?)

5.1952年春天，奧地利的生物化學(xué)家査戈夫訪問了劍橋大學(xué)，沃森和克里克從他那里得到了一個重要的信息：A(腺嘌呤)的量等于T(胸腺嘧啶)的量，G(鳥嘌呤)的量等于C(胞嘧啶)的量，這給了沃森和克里克很大的啟示，同學(xué)們，你們獲得了什么啟發(fā)嗎?(得出下圖，堿基間有固定的配對方式：一條鏈中的A與另一條鏈上的T配對，G與C配對。)請組內(nèi)討論，然后修正本組的模型。

教師肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，之后補(bǔ)充：配對方式的確如此，之后的研究發(fā)現(xiàn)堿基間通過氫鍵連在一起，而且A與T之間有兩個氫鍵，G與C之間有三個氫鍵。通過這些氫鍵維持了DNA分子結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定。這種一一對應(yīng)的關(guān)系稱為堿基互補(bǔ)配對原則。

6.請同學(xué)們觀察DNA雙螺旋立體結(jié)構(gòu)模型，同自己構(gòu)建的平面模型相比較，回答如下問題：

(1)DNA是由幾條鏈組成的?它有怎樣的立體結(jié)構(gòu)?(DNA由2條鏈組成，具有穩(wěn)定的雙螺旋結(jié)構(gòu)。)

(2)DNA的基本骨架是由哪些物質(zhì)組成的?它們分別位于DNA的什么部位?(DNA分子的基本骨架是由磷酸和脫氧核糖交替排列而成的，并且排列在DNA分子的外側(cè)。)

(3)DNA中的堿基是如何配對的?它們位于DNA的什么部位?(堿基是按堿基互補(bǔ)配對原則形成的堿基對，排列在DNA內(nèi)部。)

(4)這三點是DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的基本特點，結(jié)合教材49頁的內(nèi)容和雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，請進(jìn)一步完善DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的特點。(DNA兩條鏈反向平行;堿基對之間是通過氫鍵連接的。)

(三)鞏固提高

請學(xué)生獨(dú)立畫出DNA分子的結(jié)構(gòu)模式圖，同桌間互相點評，之后學(xué)生自愿展示(投影儀)。

(四)小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)。

布置作業(yè)：以小組為單位，用簡易材料構(gòu)建DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，并探究DNA分子的特性。

【板書設(shè)計】

一、考題回顧

二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識“小分子物質(zhì)跨膜運(yùn)輸3種方式”(自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散、主動運(yùn)輸)，提出問題：協(xié)助擴(kuò)散與主動運(yùn)輸?shù)墓餐攸c是什么?(載體蛋白)載體蛋白可以幫助小分子物質(zhì)通過細(xì)胞膜，但是對蛋白質(zhì)這樣的大分子的運(yùn)輸卻無能為力。

引出問題：大分子物質(zhì)是通過什么方式進(jìn)出細(xì)胞?(胞吞胞吐。)

今天我們就一起來學(xué)習(xí)大分子進(jìn)出細(xì)胞的方式——胞吞胞吐。

(二)新課講授

1.播放人體的白細(xì)胞吞噬入侵的細(xì)菌、細(xì)胞碎片及衰老的紅細(xì)胞的視頻!提出問題：這是細(xì)胞的什么作用?對于人體有什么意義?(這是細(xì)胞的胞吞作用，屬于人體免疫功能，并且有利于新陳代謝的正常進(jìn)行。)引出胞吞的概念，并結(jié)合畫圖講解的方式描繪胞吞過程。大分子物質(zhì)通過與膜上某種蛋白的特異親和力而附著于膜上，這部分細(xì)胞膜內(nèi)陷形成小囊，將附著物包在里面，然后分離下來形成小囊泡進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)部，這個過程稱為胞吞。對比小分子物質(zhì)跨膜運(yùn)輸引出胞吞過程需要消耗能量且不需要載體。

2.引導(dǎo)學(xué)生對比胞吞過程，思考大分子物質(zhì)排出細(xì)胞是如何進(jìn)行的?指導(dǎo)學(xué)生閱讀胞吐的過程進(jìn)行自學(xué)，并請學(xué)生講解。

引出胞吐概念，并結(jié)合畫圖講解的方式描繪胞吞過程。胞吐是指有些物質(zhì)通過形成囊泡從細(xì)胞內(nèi)部逐步移至細(xì)胞表面，囊泡的膜與細(xì)胞膜融合，將物質(zhì)排出細(xì)胞。胞吐過程需要消耗能量且不需要載體

小組討論進(jìn)行胞吞胞吐與其他跨膜運(yùn)輸?shù)膮^(qū)別。

(三)拓展延伸

利用實例進(jìn)行考查判斷胞吞胞吐運(yùn)輸方式

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同回顧胞吞胞吐與跨膜運(yùn)輸?shù)漠愅?/p>

作業(yè)：描繪胞吞胞吐過程。

【板書設(shè)計】

一、考題回顧

二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)設(shè)計情境，導(dǎo)入新課

視頻播放熊在入冬前要吃大量的食物，從而引出問題“熊冬眠是靠體內(nèi)的什么物質(zhì)提供能量來維持基本的生命活動?”。學(xué)生對此非常疑惑，從而導(dǎo)入新課——《細(xì)胞中的脂質(zhì)》，通過新課的學(xué)習(xí)來解開大家的疑惑。

(二)師生合作，講授新課

教師提問：脂質(zhì)是不是我們常說的脂肪呢?引導(dǎo)學(xué)生回答：脂質(zhì)并不單單是我們常說的脂肪，脂肪只是脂質(zhì)的一種，脂質(zhì)包括脂肪、磷脂和固醇三類。

1.脂肪

脂肪是我們常見的脂質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試說出脂肪的分布：

許多植物的種子、果實中含有較多的脂肪，例如芝麻、蓖麻、花生和大豆種子等;

(2)動物的皮下組織、內(nèi)臟器官周圍等部位也有很多脂肪。

隨后教師通過多媒體展示三幅圖片：第一張是生活在南極的企鵝;第二張是一個胖胖的女孩在吃甜食。讓學(xué)生通過觀察圖片總結(jié)脂肪的功能?

(通過觀察第一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答：動物的皮下脂肪具有保溫作用;此外，分布在動物內(nèi)臟器官周圍的脂肪還具有緩沖和減壓的作用，可以保護(hù)內(nèi)臟器官。通過觀察第二幅圖片吃甜食多的人易發(fā)胖，引導(dǎo)學(xué)生回答：脂肪是良好的儲能物質(zhì)。)

2.磷脂

提出問題，什么是磷脂?教師說出磷脂是構(gòu)成細(xì)胞膜及其他細(xì)胞器膜的主要成分。接著提問：磷脂是否存在于所有細(xì)胞中?引導(dǎo)學(xué)生回答：細(xì)胞中都含有細(xì)胞膜。

3.固醇

讓學(xué)生通過自主閱讀課本總結(jié)固醇的分類(維生素D、性激素、膽固醇)及各自的功能?找同學(xué)回答。

(三)圖文結(jié)合，鞏固提升

讓學(xué)生做一道脂質(zhì)的不同類型及其功能的連線題。

(四)總結(jié)課堂，作業(yè)拓展

小結(jié)：由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識。

作業(yè)：學(xué)生課下搜集資料，思考“膽固醇是不是吃得越多越好?為什么?”，下節(jié)課來分享。

【板書設(shè)計】