高中信息技術(shù)教師資格面試的題型和其他學(xué)科有些許區(qū)別，對專業(yè)知識的把控比較嚴(yán)格。學(xué)霸君準(zhǔn)備了高中信息技術(shù)教師資格面試真題：信息的基本特征，希望考生在學(xué)習(xí)中成長、進(jìn)步。
此題目為2019下半年高中信息技術(shù)教師資格證結(jié)構(gòu)化面試真題，來源于考生回憶，僅供交流學(xué)習(xí)使用，如有侵權(quán)，請聯(lián)系我們。
一、面試考題
題目來源
1題目:信息的基本特征
2.內(nèi)容:
在務(wù)
例1:通過衛(wèi)星電視，世界各地的人們足不出戶就能觀高到精彩紛的奧運(yùn)會節(jié)目。
例2:某公司為了提高銷售人員的推銷策略和銷售技巧特地設(shè)立了每季度一次的銷售方案評獎，要求每位員工拿出自己的得意之作參加評獎。公司進(jìn)行匯總裝訂成冊，發(fā)給大家學(xué)習(xí)參觀。
例3:超市老板根據(jù)計算機(jī)自動收款系統(tǒng)顯示分析感恩節(jié)前和啤酒和尿布的銷售產(chǎn)里要比平日多。于是這家商場果斷把啤酒和尿布擺到一起，大大促進(jìn)了銷售。
例4:李明后悔沒有及時上網(wǎng)了解關(guān)于早已結(jié)束的“象棋比賽”的通知。
例5:在“赤壁之戰(zhàn)”中，周瑜使反間計利用曹操疑心斬首蔡瑁和張允，隨后曹操偏信龐統(tǒng)計謀，被黃蓋攻破，落得“火燒三軍命盡喪”的悲慘局面。通過大的事例分析，我們可以得到信息的一些重要特征:
試講題目
(1)傳遞性。信息的傳遞打破了時間和空間的限制。例如，通過書籍報刊，我們可以了解到他人的思想和經(jīng)驗:借助廣播、電視和網(wǎng)絡(luò)等媒體，我們可以了解發(fā)生在世界各
地的許多事情。
(2)共享性。信息作為種資源,通過交流可以在不同個體或群體間共享。信息交流與實物交流有本質(zhì)上的不同實物交流，一方有所得，另-方必有所失，如同兩個人交換手中的一個蘋果，每人手中還是個蘋果 而信息交測不然，兩個人交換所掌握的一份信息，每人便用有了兩份信息。
(3)依附性和可處理性。各種信息必須你附一定的載體才能夠表現(xiàn)出來，為人們所接收，并按照某種需要進(jìn)行處理和存儲。信息如果經(jīng)過人的分析和處理，往往會產(chǎn)生新的信息,使信息得到增值。
(4)價值相對性。信息作為一種特殊的資原，具有相應(yīng)的使用價值，它能夠滿足人們某些方面的需要。但信息使用價值的大小是相對的，它取決于接收信息者的需求及其
對信息的理解、認(rèn)識和利用的能力。
(5)時效性。信息不是一成不變的東西，它會隨著客觀事物的變化而變化。信息如果不能反映事物的最新變化狀態(tài)，它的效用就會降低，一旦超過其“生命周期”信息就失去原有效用，成為歷史記錄。
(6)真?zhèn)涡浴Ｈ藗兘邮盏降男畔ⅲ⒎撬卸际菍κ挛锏恼鎸嵎从?因此信息具有真?zhèn)涡浴．a(chǎn)生偽信息的原因很多;有些是出于某種目的，被人故意采用竄改、捏造、欺騙、夸大等手段人為制造偽信息有些是由于人們在認(rèn)識能力或表達(dá)能力上的不足導(dǎo)致有些則是傳遞過程中的失誤造成。因而，對信息需要鑒別其真?zhèn)涡浴?/p>
每2人為一組，在下列參考選題中選擇一項或多項進(jìn)行研討，從生活、經(jīng)濟(jì)、戰(zhàn)爭等領(lǐng)或中搜集與該選題有關(guān)的典型例子，通過分析和概括，深入了解信息的某種特征。
參考選題:
一人計短，二人計長。例如“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”的俗語故事。真假惟辨。例如:孫臏“減灶退敵”、諸葛亮“空城計”嚇退司馬懿等故事。老皇歷看不得。例如:找路時，使用舊的交通地圖往往會誤事。一傳十，十傳百。例如:中國載人航天成功的消息已廣為人知。
玉不琢，不成器。例如:孟浩然的待詞直白易懂，多為反復(fù)修改、推高師成。“一千個讀者，一千個哈姆雷特 ”。例如，對于同件事情,不同人有不同看法。
自擬題目:
深入了解信息的各種特征，既有利于我們準(zhǔn)確地吧握和理解信息的基本內(nèi)容也有利于我們]依據(jù)信息的特點，有效地獲取信息、利用信息，形成新的知識，挖掘信息的應(yīng)用價值。從第二章在開始我們將探討和學(xué)習(xí)如何獲取信息，如何加工、管理、表達(dá)和交流信息為我們在信息社會里更好地發(fā)展做好準(zhǔn)備。
▲練習(xí):討論人們是如何利用信息解夫生活、學(xué)習(xí)和生產(chǎn)的常見問題。
3基本要求:
(1)合講解過程中要有學(xué)生參與。
(2)講解清楚信息的基本特征。
(3)試講過程中合板書進(jìn)行講解。
答辯題目：
1信息的甄別與評價的方法是什么?
2本節(jié)課中，你有哪些方法幫助學(xué)生理解信息載體依附性的特點?
二、考題解析
新課教授
(一)導(dǎo)入新課
教師通過帶領(lǐng)學(xué)生一同回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)過的信息的定義及信息論的不同觀點等知識。隨后教師提出問題：信息是通過什么進(jìn)行傳遞的?【信息是通過載體而進(jìn)行傳遞的】教師對學(xué)生答案給予肯定并適當(dāng)點評學(xué)生很棒，繼而總結(jié)這就是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)于信息的相關(guān)基礎(chǔ)知識。接下來拋出疑問：人們通過載體獲取了信息，那又是如何高效的利用信息，信息是否有不同的特征呢?順勢：今天我們一起來學(xué)習(xí)本節(jié)課《信息的基本特征》。
(二)新課講授
任務(wù)一：任務(wù)案例
教師設(shè)置小組探究活動，8分鐘的時間，按照信息技術(shù)學(xué)習(xí)小組閱讀教材中的5個案例，總結(jié)案例內(nèi)容并探討信息有哪些特征。隨后請學(xué)生回答案例的主要內(nèi)容。【①足不出戶知天下事;②銷售人員與同事分享經(jīng)驗，提高了全公司的業(yè)績;③國外某超市老板根據(jù)節(jié)日前后的商品需求靈活調(diào)整銷售方案，提高業(yè)績;④李明錯過了象棋比賽的消息;⑤《三國演義》“赤壁之戰(zhàn)”的典故。】預(yù)設(shè)學(xué)生歸納不夠準(zhǔn)確，教師可以進(jìn)行點評學(xué)生非常勇敢，歸納總結(jié)能力有了提高，雖然歸納不夠完善，但是已趨近正確答案，很棒。教師進(jìn)行總結(jié)示范，隨后教師進(jìn)行引導(dǎo)：同學(xué)們想不想知道通過上述的五個事例可以得到哪些信息的基本特征呢?順利轉(zhuǎn)入任務(wù)二的學(xué)習(xí)。
任務(wù)二：信息的基本特征
教師設(shè)置小組探究活動，提出任務(wù)，分別逐次結(jié)合案例和信息的基本特征進(jìn)行對照，并嘗試歸納案例都反映了哪個信息的基本特征?隨后請學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行歸納總結(jié)。【①案例一“足不出戶知天下事”，體現(xiàn)了信息的傳遞性：信息的傳遞打破了時間和空間的限制;②案例二“銷售人員與同事分享經(jīng)驗，提高了全公司的業(yè)績”體現(xiàn)了信息的共享性：信息作為資源可在不同個體和群體間共享;③案例三“國外某超市老板根據(jù)節(jié)日前后的商品需求靈活調(diào)整銷售方案，提高業(yè)績”體現(xiàn)了信息的依附性和可處理性：信息必須依附載體才能表現(xiàn)，經(jīng)過人們的接收、處理和存儲，產(chǎn)生新的有價值的信息;④案例四“明錯過了象棋比賽的消息”體現(xiàn)了信息的時效性：信息也有使用的“生命周期”;⑤案例五“《三國演義》‘赤壁之戰(zhàn)’的典故”體現(xiàn)了信息的真?zhèn)涡裕盒畔⒌恼婕贂绊懭说呐袛唷！扛鶕?jù)學(xué)生回答的情況老師可以評價學(xué)生回答問題非常積極踴躍，答案雖然不完全準(zhǔn)確，但是在引導(dǎo)下能回答出正確答案，很不錯。隨后教師講解信息的基本特征是：(1)傳遞性。(2)共享性。(3)依附性和可處理性。(4)價值相對性。(5)時效性。(6)真?zhèn)涡浴＝又a(bǔ)充講解：炒股的信息對炒股人群有使用價值，而相對不炒股的人群無使用價值，體現(xiàn)了信息的價值相對性：“信息的使用價值，對不同需求的人價值大小不同”。隨后教師總結(jié)：信息的基本特征可幫助我們在生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)中有很大的幫助，能大大提高對信息的處理與利用效率。最后給學(xué)生兩分鐘的時間來記憶教師所總結(jié)的內(nèi)容。
(三)鞏固提高
教師布置任務(wù)，小組為單位，結(jié)合所學(xué)列舉出能體現(xiàn)信息基本特征的例子，互相分享并評價。學(xué)生進(jìn)行舉例分享，期間進(jìn)行交流心得，師生共同評價。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)。
作業(yè)：結(jié)合所學(xué)具體探索一下教材當(dāng)中“探索”部分的案例都反映了哪些信息的基本特征。
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