作為老師，我會積極反思自己的課堂是否過于枯燥，并積極加以改進。

課堂回答問題是檢驗學生所學知識的一種方式，同時也是老師獲得課程反饋的重要方式。

一節好課的標準就包括氣氛熱烈，氣氛熱烈指大家積極主動踴躍的參與到課堂活動中來，回答問題就是一個重要的方式。

遇到課堂中只有兩三個同學回答問題的這種情況，我會反思自己的教育教學方式是否出現什么問題。是我講的內容大家不明白，還是不感興趣。是不是我講課的方式一言堂，沒有注重學生的參與?還是我提的問題學生感覺太難，無法進行思考。

我會根據這些問題的原因制定不同的相關解決策略。我會在備課上更加下功夫，根據學生的知識基礎、興趣愛好與生活實踐準備課堂內容，特別是提問內容。同時，我會鼓勵學生積極主動參與到課堂中來，對積極回答問題的學生給予獎勵，在班級樹立參與課堂活動的好榜樣，號召大家模仿學習。

學生上課做小動作，教師用罰站的方式進行教育，這不僅違反了教師職業道德規范中“教師要尊重學生”的要求，也違反了《義務教育法》中“不準以任何借口體罰或變相體罰學生”的規定。

1、教師此行為的消極影響。一是變相體罰會傷害學生的自尊心，打擊學生的自信心，不利于學生的心理健康發展;二是簡單粗暴的解決方式，缺乏人性和關懷，會引起學生對教師的不滿，不利于良好師生關系的建立。

2、教師此行為產生的原因。一方面教師沒有樹立“以生為本”的教育理念;另一方面教師缺乏科學的教育手段。

3、解決

1.教師要樹立正確的教育理念。一方面堅決依法執教，不體罰或變相體罰學生，保護學生的合法權益;另一方面教師對待不守紀律的學生要講究教育方法，尊重學生的人格，多給學生一些關愛。

2.學校要加強監管。學校要加強對教師在教學過程中的監督管理，一發現教師的不當行為要及時進行糾正，給學生創造健康的學習環境。

我認為聽課本身是一個學習交流的過程。同時也是促進授課和聽課雙方成長的過程。應該本著平等和發展性的態度對待。對于聽課防所提出的問題，要給予積極的反思，這是基于課堂實際情況的真實反饋，同時也是作為教育的對象對教育者的印象，是難得的成長機會。

材料中的齊老師，認為其他老師提意見就是對自己的否定，這種態度是不利于自己進步的，不利于改進自己的教育教學工作，更不利于幫助學生更好的發展。

同時，聽課的老師也應該注意自己提建議和意見的方式和時間。建議可以在課后課下題，并且以平等交流的態度說出自己的感想這樣更有利于對方接受。在收到建議和意見以后，齊老師應該對自己的問題有針對性的進行訓練。這樣更有利于自己的進步和今后教育教學的開展。

老師早晨陪讀書，中午陪午休，一方面來說是愛崗敬業的表現，但從另一方面來說，不利于學生獨立學習意識的培養。因此，我們應該辨證地去看待該問題，青少年時期好動，上課注意力不集中，思維比較活躍，這是他們的思維認知結構決定的。需要老師的指導和管理。

這位老師不惜犧牲個人的時間，為了學生能夠有效地學習，安靜地睡覺，時時刻刻守在學生身邊，督促他們，盡職盡責是值得的我們學習的。但該老師的做法欠佳，如果一直" 盯”著學生學習，干預學生自主地學習和生活，會導致學生慢慢養成依賴老師的習慣，不利于培養學生獨立自主的良好習慣和意識。長此以往，可能會造成學生各方面能力的不均衡發展，這違背了新型的素質教育理念。

學生的認知結構是一個逐步發展的過程，培養良好的習慣需要-定的時間。因此。我建議該老師適當地給予學生自由，讓其養成良好的學習和生活習慣。比如，讓班長維持自習和午休的秩序并做好記錄，通過跟班長的溝通交流，不斷地提醒并糾正學生的不良習慣;召開班會，重塑班風班紀，幫助學生養成良好的習慣等。希望通過跟學生不斷地交流，培養學生自主學習和合理作息的習慣。

此題目中學生和老師的行為都是不可取的。作為一名老師，遇到這種情況不應該打學生，教師職業道德要求教師關愛學生，打學生的行為肯定是不正確的。遇到這種情況，教師可以這樣做：

首先，利用教育機智化解尷尬。可以夸獎這么學生具有畫畫的天賦。

其次，可以找學生課下進行溝通交流。對學生進行思教育，告訴他這樣是不正確的行為。如果學生是對老師或老師教學有意見，可以詢問他的想法并改進。

最后，作為老師，我們學會自我反思，加強對班級的管理和與學生之間的溝通

班規本是為學生日常生活和學習服務的制度措施，出現了學生不滿意的情況，我會從以下幾個方面解決：

找班干部談話和找同學代表交談的方式，問清楚他們認為班規的哪些條目不合理，或者他們有什么更好的建議。

與其他班主任學習班級管理，通過和其他班班規進行比對、咨詢老教師的方法，看清自己的班規有哪些不合理之處，做好詳細記錄。

(1)如果是對于學生們的課堂行為規范過細，不夠人性化，比如規定了中所要學習的科目以及完成任務的情況等，導致可行性一般，我會根據班里學生的情況以及各科老師的意見在這方面進行修正。

(2)如果是學生們對于班規有片面的認識，存在理解不到位的情況，我會通過班會的形式給同學們耐心講解班會班規中的每一條細則，讓他們體會班規的制定是為了促進他們更好的發展。

(3)如果是班規本身較為空洞，缺乏可執行的內容。我會借鑒其他優秀班級的班規，結合本班情況，重新制定班規，在此過程中會聽取學生、家長和老教師的建議，保證合理可行。

這句話是正確的，包含了對學生的殷切期待。

首先，學生是成長中的人，發展中的人，我們要用發展的眼光看待他，不能因為一時的成績就斷定他的未來。

第二，作為教師，我們要善于引導學生和發現學生的閃光點，不以分數作為評價學生的唯一標準，要全面看待學生，促進學生全面發展。

第三，對于暫時成績落后的學生，老師要溝通交流，分析原因，多鼓勵，促進其成長。

總之，老師一方面應看到學生的潛能進行鼓勵，另一方面還應分析問題原因，及時給學生提供幫助，如此才能更好地保障學生的健康發展。

高中班主任責任大，相應工作壓力也大。但不能把高中的班主任工作完全等同于壓力，班主任可以更好的了解學生，在培養學生自我管理能力的基礎上更好的管理班級，也有利于教育教學工作更好的開展。

同事可以向這名老師說明班主任的工作任務和工作職責，幫助這位老師緩解工作壓力，傳授一些自身所總結的班級管理經驗，緩解他的壓力。

我認為這個說法具有片面性，一個老師的成長是多方面因素共同作用的結果。

老師每天與學生交流，會在學生身上學到很多東西。學生一些行為會潛移默化的促使我們產生思想和行為上的轉變，為了更好的組織教育教學和進行班級管理，我們也會調整自己的工作方式方法，讓我們的工作方法更加貼近學生實際也更加有效。一個了解學生并且能夠良好的組織教育教學的老師應該是我們所說的好老師的構成要素。

但同時也應該意識到，好老師的成長途徑還包括自我反思，不斷提高專業素養，向其他經驗豐富的老師進行學習。這一系列的行為在老師的主觀能動性的驅動下，共同促成了我們的成長。

師生關系會對學生具有重要影響。作為老師，如果總是以高姿態面對學生，居高臨下，不僅傷害學生的自尊心，甚至會引起學生反感，不利于構建和諧師生關系。所以，老教師的話我不全部認同。

首先，題目中老教師對新老師的話源于我國傳統觀念。傳統觀念下的老師大多是權威性的，過于嚴苛會打擊學生自信。

其次，教師應該在和學生相處時，要將嚴格要求與尊重信任學生結合起來，關愛學生也是建立良好師生關系的一環。如果老師由于自身個性，而在教學和班級管理上不過關也是不可取的。

所以在教學時，需要采取合適的方法。

總而言之，作為新老師，在教育管理學生的事情上，要積極運用新教育理念教育管理學生，既讓學生口服,又讓學生心服。只有這樣，才能真正收獲學生的喜愛和信任，才能更好地幫助學生成長。

公開課確實是具有展示性質，但不應該是一個完美的表演。也應當遵循實事求是的原則。

首先，課堂具有生成性，我們在備課的時候要預設出來盡可能多的課堂突發事件的情況，如果學生真的問出老師不會的問題，那我會向學生坦白這個問題老師也需要再去探索，并在課后老師也會積極去了解再反饋給大家。同時我也會審視這個問題的價值與意義，看是否調整今后教學的方式方法以及重難點。

再次，我會詢問這個問題是他一個人的困惑，還是大家共有的困惑。如果這個問題具有普遍意義，我會把這個問題作為當天的家庭作業，讓同學們回去找資料并進行思考。第二天分小組報告自己研究內容。

最后，學生問老師不會的問題并不會使自己難堪，而是幫我們找到了教學的盲點。也有利于我們對教學內容和方法進行積極的調整，有利于我們在今后的教學中做到更好。

對于這種做法，我是贊成的。對于新入學的小學生，需要家長配合教師，完成幼小過渡。

第一，充分發揮家庭教育的影響，促進家長參與到對學生的教育之中，了解學生的學習情況。第二，規范學生課后作業的完成情況，提高復習的質量。

第三，適時調整課后作業形式，不能讓簽字流于形式，拓寬家長參與教學的渠道。

1937年7月7日至1937年7月31日。又稱盧溝橋事變，發生于1937年7月7日。1937年7月7日夜，日軍借一個土兵失蹤借口，要進入北平(今天的北京市)西南的宛平縣城搜查。

中國守軍拒絕了這一無理的要求。 日軍開槍開炮猛轟盧溝橋，向城內的中國守軍進攻。中國守軍第29軍吉星文團奮起還擊。掀開了全民族抗日的序幕。

日本帝國主義為了占領中國,發動了蓄謀已久的全面侵華戰爭。1937年7月7日，日軍借口一名士兵失蹤，要求進入橋頭的宛平縣城搜查，遭到中國守軍的拒絕。當晚日寇突然向盧溝橋發動進攻，中國守軍忍無可忍，奮起自衛，中國人民反對日本帝國主義侵略的抗日戰爭，從此開始了。

教師對我們國家的未來極其重要，是因為教師是培養人才的園丁，而人才是我們國家興旺發達的不竭動力，教師的總質量決定未來建設國家主力軍的質量。

教師對社會的作用：

1、傳遞和傳播人類的文化科學技術知識，對人類社會的延續和發展起著橋梁作用。

2、培養人良好的思想、塑造人高尚的品德。

教師對生活的作用：

1、教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起關鍵作用。

2、教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。

1945年4月23日至6月11日，中國共產黨第七次全國代表大會在延安召開。黨的七大的一個重大歷史性貢獻是確立毛澤東思想為黨的指導思想并寫入黨章。

七大通過的新黨章指出：“毛澤東思想，就是馬克思列寧主義的理論與中國革命的實踐之統一的思想，就是中國的共產主義，中國的馬克思主義。”黨章規定：中國共產黨以馬克思列寧主義的理論與中國革命的實踐之統一的思想一毛澤東思想，作為自己一切工作的指導方針，反對任何教條主義的或經驗主義的偏向。

我非常認同這句話。

第一、這句話充分反應了中國共產黨的根本宗旨是全心全意為人民服務,我們的國家是人民當家作主的社會主義國家。

第二、抗疫精神就是要求我們做到人民至上、生命至上。

第三、如果我今后有幸成為一名中小學教師，我會把自己的青春奉獻給自己所熱愛的教育事業，真心關愛學生，勤勉敬業，樂于奉獻，以學生為重。

中國共產黨始終以為人民謀幸福為自己的初心和使命，堅持為人民服務的思想。在新冠疫情面前堅守人民至上、生命至上的理念，這是一脈相承、 一以貫之的。

而在疫情中全國上下守望互助，是黨與人民團結一心的體現。中國抗擊疫情的所有措施都首先考慮盡最大努力防止更多群眾被感染，盡最大可能挽救更多患者生命。我們也相信，只有盡早戰勝疫情,才能盡快恢復經濟社會秩序，把疫情造成損失降到最低，同時也為世界經濟穩定注入信心。

四有好老師主要是指：要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。

作為老師要有堅定的理想信念。有理想信念和愛國情懷的教師才能稱為良師，教師的行為和觀念會直接影響學生的行為和觀念;

作為老師要有道德情操。古人云，師者，傳道、授業、解惑也，一個道德情操高尚的教師，才能成為學生的道德楷模。斷豐富自己的思想，提高自己的認知能力，這樣才能得到學生的尊重，才能得到社會的認可。

作為老師要有扎實學識。在這個知識爆炸的時代，教師面臨的教書難度越來越大，學生學習的途徑也越來越多，教師固步自封就會被學生淘汰，被社會淘汰。因此，教師不僅要學習書本的知識，更要加強研究學習課外知識。

作為老師要有仁愛之心。孔子曰，仁者，愛人也。教師是人類社會靈魂的工程師，只有真心誠意地去愛每一名學生，才能成為一名合格的教師，有了愛人之心，才會產生教書育人的動力。

作為教師，一定要牢記“四有”教師的內容，并在教育教學活動中積極踐行，使自己成為一名合格的人民教師。

我非常贊同這種說法。

第一、習總書記給中央美術學院周令釗等8位老教授回信對他們長期以來不改初心、心系祖國接班人培養予以充分肯定，并就做好美育工作，弘揚中華美育精神提出殷切期望。

第二、美育指培養學生認識美、愛好美和創造美的能力的教育也稱美感教育或審美教育，是全面發展教育不可缺少的組成部分。我國社會主義學校的美育是為建設社會主義精神文明和培養學生心靈美、行為美服務的。通過美育可以促進學生的德智、體的全面發展。

第三、作為未來的中小學教師，我們要堅持社會主義辦學方向，把立德樹人作為教育的根本任務，發揮教育在培育和踐行社會主義核心價值觀中的重要作用，深化思想政治理論課改革創新加強和改進體育美育。

黨的十一屆三中全會開啟了改革開放歷史新時期。黨在新中國成立以來歷史上具有深遠意義的偉大轉折是以這次全會為開端的。黨在思想、政治、組織等領域的全面撥亂反正，是從這次全會開始的。

偉大的社會主義改革開放，是由這次全會揭開序幕和開始起步的。建設中國特色社會主義的新道路，是以這次全會為起點開辟的。指導改革開放和社會主義現代化建設的強大理論武器一鄧小平理論，是在這次全會前后開始逐步形成和發展起來的。

《共產黨宣言》的問世，如同春雷震裂了舊思想的枷鎖，打破了舊世界的秩序，人類社會發生了史無前例的共產黨領導的無產階級革命運動，使無產階級和勞苦群眾找到了推翻舊世界、建立新社會，擺脫奴役和壓迫、走向新生和發展的光明大道。《共產黨宣言》不愧是指引共產黨帶領無產階級和廣大勞苦群眾走向光明、走向幸福、走向自由，走向富裕的指路明燈。

“中國近代史的開端是鴉片戰爭的爆發，中國近代史上第一個不平等條約是第一次鴉片戰爭以后簽定的《南京條約》。鴉片戰爭后，中國社會性質開始發生根本變化，即由一個獨立的封建社會一步步地變為半殖民地半封建社會。”

中國新民主主義革命開端的標志是五四運動。新民主主義革命是無產階級領導的以反對帝國主義、封建主義、官僚資本主義為主的資產階級性質的人民民主革命。

作為老師，應該積極改正。

首先，教師要做語言方面的表率，在教育教學活動中，不應該有口頭禪。

第二，尤其是一些不恰當的用語，要立即停止使用。可以每節課自我錄音，也可以請課代表下課后說明一下，通過內外督促，及時改正。

第三，教師要以其淵博的學識、開拓的精神、高尚的人格影響學生、感染學生、塑造學生關好的心靈，使他們不僅學到科學文化知識，而且成為學生各個方面的榜樣。

首先，班級制度對于一個班集體正常發展很重要，學生反對，會讓新班規實行困難。所以要充分考慮大家意見，集思廣益，讓同學們提出具體意見。

第二，在制定新班規之后要堅決執行。學生的自制力等方面薄弱，老師要及時和班干部溝通，了解學生的基本動向，提升自我管理意識。

第三，班主任可以和任課老師及時溝通，從每一 節課上進行管理，落實班規。

古人云：授之以魚不如授之以漁，只有教會學生學習的方法，才能促進學生今后的發展。作為老師，我們應該這樣做：

首先，教師在教學過程中，既要引導學生掌握知識，同時也要發展他們的智力，教授學生學習的策略，從而將掌握知識和發展智力結合起來。

其次，作為一名教師，要引導學生學會自主學習、合作學習、探究式學習，提升他們的學習技能，促進他們核心素養的發展。

我贊同這個教師的做法。

第一，嚴肅批評的方法在溫和勸導不起作用的時候，會起到一定作用，激發學生上進心。

第二，教師出于幫助學生目的，但要注重方法。要調查分析學生無心學習的原因，雙管齊下、多策并舉，發動課任老師、班干部、學生家長，共同幫助學生。

第三，作為未來的中小學老師，我要努力促進學生進步發展，但批評學生的方式并不是在所有情況下都適用，在今后的教育教學工作中，還是要謹慎使用。

如果我是這位老師，我不會參加謝師宴。

第一，隨著高考、中考的結束，社會上悄然興起“升學宴”、“謝師宴” ，這種行為助長了奢侈浪費風氣，造成了不良社會影響。為進一步嚴肅紀律，預防違規違紀行為，以優良的黨風政風引領社會風氣，市紀委監察局、教育局等部門都有明確規定，嚴禁違規操辦“升學宴”、“謝師宴 ”等宴請活動。

第二，我會表達對于家長的謝意，委婉但堅定地拒絕參加。

第三，在今后的工作中，要堅持廉潔從教。明確自己的職責，維護優良的黨風政風。

我會保持冷靜，妥善處理。

首先，我會要班長或其同桌把玩具蛇收起來。

其次，安撫學生情緒，讓其平復心情，然后把學生的注意力轉移到課堂上來，之后正常完成教學進度。

最后，課后進行調查，找到責任人進行批評教育，把情況告知其班主任。

作為老師，我會及時制止這種行為。

第一，馬上制止大家的哄笑，引導小明繼續回答問題，在他回答完后給予鼓勵和肯定，繼續完成教學任務。

第二，在課后，教育嘲笑他人的學生，每個人都需要機會，嘲笑是不對的。對于同學間的行為及時制止，構建和諧的班集體。

第三，開展班會，集體教育。加強同學間和諧相處，互幫互助，構建和諧互助的同學關系。

我贊成這種說法。 作為一名合格的人民教師，不僅要有過硬的學科專業知識，還要具備一定的文化素養能力，儲備豐富的文化知識，有利于學科間的融合，為本學科的教育研究提供新的思路。

首先，我要樹立終身學習的理念，廣泛涉獵知識，不斷拓寬自己知識的廣度和深度。

其次，為學生樹立熱愛閱讀的榜樣，適時組織以閱讀為主題的班會，營造濃厚的閱讀氛圍。

再者，除了廣泛學習和閱讀文化知識外，我還會加強體育鍛煉，擁有一個健康的體魄，才能有更好的狀態進行教學和教育學生。

我會積極主動地找任課老師溝通，并向其表明規范用字的重要性：

第一，對于學生而言，教師的一言一行都起到了模范作用，教師應規范使用漢字方面的表率，努力把字寫好。

第二，教師板書潦草，會給人以懶惰松懈的形象，也會對學生產生不良的影響。

不能因為現在經常使用多媒體教學，但板書是基本功，不能忽視。

第三，不能因為現在經常使用多媒體教學，但板書是基本功，不能忽視。

總之，教師要以身作則，幫助學生不僅學到科學文化知識，養成規范用字的習慣，而且還要懂得做人的道理。

遇到這樣的情境，我會積極處理：

第一，及時叫醒睡覺的同學。課后談話，要調查清楚原因，如果是睡眠不足，那么引導其安排好精力分配，如果是覺得課堂太過枯燥或自己聽不懂，那我會積極與任課老師溝通，改變下教學風格或安排。

第二，設立學習小組，小組成員間互相監督，互相學習，形成高效率的自學團隊。

第三，組織班會，進行集體教育，幫助學生們學會時間安排，并進行相應的體育鍛煉。

【答】我會保持鎮定，讓學生先自主學習，然后積極妥善的處理此事。

第一，我會立即檢查設備，看是否網線松動導致網卡，及時的處理故障，或者立刻換一臺設備進行授課。

第二，如果找不到原因，再聯系相關的同時來進行維修，并及時調整自己的教學方式。

第三，作為中小學老師，在我以后的教育教學過程當中，我會提前做好多手準備，發揮教學機智，提高自己的臨場應變能力以應對各種異常情況。

【答】遇到這種情況我會及時妥善解決。

第一，我會積極了解情況，是個別學生跟不上還是大部分學生跟不上。對于少數跟不上進度的學生，要及時補課，教會學習方法。如果大部分學生都覺得太多，那我會及時的改進自己的教學內容，合理的安排課堂。

第二，我會向有經驗的同事學習，詢問他們如果遇到這樣的問題會怎么處理，并且不斷地提升自己的教育教學能力，及時反思總結，確保在往后的教學中，若遇到此類問題能更有效地解決。

【答】我不贊成該教師的做法，這有悖于教育公正，不利于開展有效的教育教學工作。

第一，學習差就要被安排打掃衛生，這會損害學生的自尊心，不利于學生身心健康成長。

第二，學習差要打掃衛生，學習不要打掃，這不利于成績好的學生德智體美勞的全面發展。

第三，學生成績差，教師應該與差生積極溝通，了解其成績差的原因，因材施教，采取針對性的措施，幫助學生進步。

【答】我贊同這種說法，教師期望效應也應證了該觀點。

第一，學生具有向師性的心理，會自主自覺地像老師學習;

第二，教師是學生學習過程中接觸最為密切的人，所以老師的態度情緒會直接影響到學生的學習發展。

因此，作為未來的人民教師，教師在教學過程中要時刻注意自己的態度，符合教師十項職業行為準則，并嚴于律己，為學生樹立良好的榜樣。

【答】我認為老師做法是正確的，面對學生的不良行為，要及時懲戒。

第一，根據《中小學教育懲戒規則》，該教師面對搗亂的學生，可以進行罰站之類的處罰，但是不能罰站超過一節課,否則就成了體罰學生。老師可以讓學生在站起來后表現良好的時候，再請他坐下。

第二，課后，教師應主動找學生談話，了解原因，協同家長，共同教育好搗亂的學生。

第三，從自身找原因，讓自己的課堂變得有趣生動，調動這些學生參與課堂的積極性。

總之，作為中小學老師，面對課堂中學生不積極和不配合行為，可以進行一定的教育懲戒，但同時也要積極從多方面查找原因，幫助學生糾正不良行為。

我認為該觀點是錯誤的。

第一，教師不分男女，不應該有性別的區分，女教師在工作中具有優點，細心、耐心等特點。

第二，男教師和女教師教學之間互補，男老師數學邏輯思維比較去強，女老師語言邏輯清晰。

第三，教師都是為了學生的全面地發展，所以我認為教師職業不應當有性別區分。

遇到這種事我會及時妥善的解決。

首先，我會找到被偷東西的同學溝通，詢問鋼筆丟失的細節。是在家丟失還是在學校丟失。如果是家里丟失可以讓其回去后和家長一起找或聯系其家長告知情況。如果在校丟失，就先詢問在校丟失鋼筆的細節。

第二，我會找合適的機會找被偷東西的學生認為偷鋼筆的同學談話，用委婉的語氣詢問。如果是該同學偷的，對該同學進行批評教育，要求返還鋼筆.。如果誤會了該同學，向被偷東西的同學說明情況;

第三,如果是這位同學的，我會和這位同學溝通為什么在未經別人允許下拿走別人的鋼筆，并引導其正確的行為。今后則加強對這個問學的關注，遇到問題及時的處理，改正問題及時表揚。

根據上述情況，我會冷靜處理此事。

第一，我會先及時制止家長想要打人的行為和家長進行耐心的溝通，告訴家長事情的經過，讓家長冷靜處理，打孩子是解決不了問題的，要給孩子做榜樣。

第二，我會在課下，找打架的同學進行單獨談話，仔細詢問打架原因，相應的進行說服教育，并及時對雙方進行調解，告訴他們大家解決不了問題，要靠溝通來解決問題。

第三，事后，我會持續關注打架同學的表現，看是否還有類似行為。如果沒有發現，我會對他們進行表揚。

這句話是有道理的，但我們要結合教育教學情境，具體分析：

首先，我們對學生要抱有期望，但同時要根據學生的實際情況去設定期望值。根據皮格馬利翁效應，學生會依據我們的期望做出具體的行為表現。教師良好的期望是有利于學生更好的發展。

其次，如果這種期望值過高甚至不切實際，過于高，超出學生目前的水平，便會形成一種壓力。 學生在這種壓力下，會給學生造成身心傷害，讓學生充滿挫敗感，打擊學生自信心和積極性。

總之，我們要以發展的眼光看的學生，根據學生的實際設置合理的期望值，讓學生不斷達成我們的期望來獲得強化，一步一個腳印地促進學生發展。

家庭氛圍不僅影響孩子的心理的健康，而且也影響孩子的身體健康。父母是孩子的第一任老師，所以良好的家庭氛圍對孩子至關重要。

首先，生活在良好家庭氛圍的孩子一般都性格比較開朗，積極向上，遇見困難也不容易氣餒。而長期生活在不良的家庭氛圍中的孩子，往往容易引發心理問題。所以良好的家庭氛圍很重要

其次，作為老師，在今后的教學中要多與家長溝通，通過家長會等形式向家長傳達家庭氛圍的重要性，實現家校合作。

針對上述老師的行為，要從兩方面具體分析：

如果讓學生分享是老師的教學設計，在講明教學重難點、完成教學任務的基礎上，讓學生分享，我認為該老師的做法是值得我們借鑒的。

教學活動是教師的教和學生的學所構成的雙邊活動。新課程改革要求學生的學習方式要自主、合作、探究。學生自己分享是自主，合作，探究的良好方式。當然，這建立在教師主導的基礎上。教師要在完成自己的教學任務后，讓同學們進行分享，而并不是把學生分享當成自己偷懶的方式。

我認為這位家長的想法是片面的，我會耐心和家長進行溝通。

首先，學生在校接受教師的教育，在家接受家長的教育，家長與教師一樣肩負著教育學生的重任，家校合作，學校和家長都應該對孩子的成長起教育、引導和示范作用，達成統一的教育目的，促進孩子全面發展。

第二，讓家長明白教育要共同進行，學習是必須的。要以真誠與平等的態度對待家長，取得他們的信任，爭取他們最好的配合，共同探討對孩子的最佳教育方法，以達到共同的教育目的。

第三，加強教師與家長之間的溝通。利用微信群，郵件等等，及時溝通孩子的教育情況。聽取家長意見，共同促進學生發展。

作弊是一種違紀行為，如果我遇到這種情況，我會采取如下措施：

首先，保持冷靜，先私下分別找到該生以及散布這種說法的學生了解情況，心平氣和地了解清楚事情的起因、經過、結果。先弄清楚事情的真相。如果這種說法只是某些學生的主觀猜測，我會即刻澄清此事，并對散布傳言的學生進行相應的教育并讓他對該生道歉。同時，對該生給予安撫和表揚，對其進步給予肯定，并鼓勵他再接再厲。如果該生確實有作弊的行為，我會與該生進行進步的溝通，弄清楚他作弊的原因。

其次，我會先肯定并鼓勵他的上進心以及獲得認同的想法，同時告訴他這種取得進步和獲得認同的方法是不對的，告訴他想要進步是正確的想法，但是我們要通過自己的努力正向獲得進步。

最后，態度誠懇地幫助該生分析錯在哪里以及違紀的危害，讓他從感情上認識到自己的錯誤并虛心接受老師的教育，從而改正自己的錯誤。在之后的學習中，多加關注這個學生的學習情況，不定期給予他鼓勵。

首先，偶爾的失利是很正常的，我會先找到這名學生進行談話。共同找出此次考試失利的原因，針對問題對癥下藥。如果是因為粗心則要他下次改正，如果是因為知識基礎不牢固，則會告訴他以后有問題可以詢問老師，我也會提供幫助。

其次，幫助同學意識到一次考試并沒有那么重要。考試的意義在于幫助學習查缺補漏，能暴露出缺點的考試才是好的考試，這樣有利于自己進步。要正確看待考試中存在的問題。在日常的教育教學工作中，要多為這名同學設置一些困難 甚至挫折情境。鼓勵她在困難和挫折中積極應對，提高其抗挫折的能力。

最后，我會在合適的機會組織班會，告訴同學們正確對待考試和考試成績。

我在上公開課的時候，學生打斷我的課堂，說明學生對上課的內容略顯厭倦，這時候的我會鎮定下來，本著尊重學生的原則，因勢利導，激發學生學習興趣，保證公開課的順利進行。

首先，我會保持鎮定，表揚這名學生學習認真，對于學過的知識點記憶深刻，敢于提出自己的疑慮，這種精神值得我們學習，并且相信他這節課肯定會好好表現，將自己最好的一面表現出來。

其次，巧妙引導，激發學生的學習興趣。我會利用學生好奇心強的心理特征，向他們提出本節課的要求，比如我會這樣說，雖然有的知識點我們前面學習過，但是今天的課堂跟往日的課堂不同，授課目的不同，重點不同，為此我準備了新素材，請同學們一起期待一下，保證課程的順利進行。

最后，及時反思自己。公開課的意義在于通過真實的課堂呈現，使得學生學有所得，讓教師在聽取其他聽課教師的建議后，能反思自己的教學，提升自己的教學技能。

由于學生自制力不強，在上課時難免會出現與學習無關的行為。針對這種情況我會及時制止，化解矛盾。

首先，制止兩人打架，先分開兩人的座位，然后繼續完成教學任務。

第二，在課后找兩人單獨談話，了解兩人打架的原因，及時化解矛盾。

第三，最后，我會組織班會，加強紀律，充分發揮學生自我管理的能力，及時同班干部進行溝通。

對于新老師進入一個新環境，一時無法融入進去是正常現象，如果是我，我會這樣做。

首先，我會保持良好的心態。 因為我不熟悉環境，而且老教師因為不認識我也不知道如何與我相處。我會積極向大家介紹自己，主動融入集體。

其次，作為新老師，我們可以積極主動地向老教師請教，虛心詢問，這樣不僅可以得到老教師的指導，還可以讓我們更快的適應環境進入角色。

最后，我會始終不忘初心，牢記我選擇教師職業的初衷，堅持做一名好老師。