我認為，王老師的做法有違教師職業道德，是錯誤的。

教師沒有權利讓家長掏錢給班里買東西。如果班上有需要購置的物品，可通過正規渠道籌措班費進行購買。籌措班費的途徑有很多，如發動班上學生收集廢舊物品賣到廢品收購站，或制作創意手工制品進行義賣等。采取這樣的形式籌措班費，既可幫助班里添置所需物品，還可以使學生在有意義的社會實踐活動中培養創新精神和實踐能力。班級也可以接受某些學生家長掏錢為班里購置的物品，但前提是家長這種行為是自愿自發的。

遇到這種情況，我首先應該進行反思，一個知識點反復講到下課，不是某個學生不會，而是多數都不會，這肯定不是學生的問題，而是我的教學方法有問題或者是教學內容太難。

經過反思，如果發現是我的教學方法不當，導致學生們聽不懂這個知識點，那么我會調整我的教學方法，從學生已有的經驗入手，以更清楚明白的方法和語言去講解這個知識點。如果是知識點太難了，超出了學生的理解范圍，那么在以后的教學中，我會注意教學內容的選取，科學安排教學內容的難度。

五四精神，是指五四運動中的精神，即：憂國憂民、熱愛祖國、積極創新、探索科學的愛國主義精神。

高舉和平發展的旗幟，積極發展與沿線國家的經濟合作伙伴關系，共同打造政治互信、經濟融合、文化包容的利益共同體、命運共同體和責任共同體。

十二大：確立了走中國特色社會主義道路;

十三大：確立將設社會主義現代化國家的路線并提出了三步走戰略;

十四大：提出社會主義市場經濟道路;

十五大：確立了鄧小平理論為黨的指導思想;

十六大：“三個代表”為黨的指導思想;

十七大：科學發展觀;

第一件大事，我們黨緊緊依靠人民完成了新民主主義革命，實現了民族獨立、人民解放。第二件大事，我們黨緊緊依靠人民完成了社會主義革命，確立了社會主義基本制度。第三件大事，我們黨緊緊依靠人民進行了改革開放新的偉大革命，開創、堅持、發展了中國特色社會主義。

高舉和平發展的旗幟，積極發展與沿線國家的經濟合作伙伴關系，共同打造政治互信、經濟融合、文化包容的利益共同體、命運共同體和責任共同體。

第一次在廣州，第二次在西安。

實現中國夢必須走中國道路;

實現中國夢必須弘揚中國精神;

實現中國夢必須凝聚中國力量。

建立中國共產黨、成立中華人民共和國、推進改革開放和中國特色社會主義事業，是五四運動以來我國發生的三大歷史性事件，是近代以來實現中華民族偉大復興的三大里程碑。

抗疫精神，是在抗擊新冠肺炎中形成的眾志成城抗擊疫情的精神。二十字偉大抗疫精神：生命至上，舉國同心，舍生忘死，尊重科學，命運與共。

重慶談判

聚天下英才而用之。

更好地實施人才強國戰略，努力建設一支能夠站在世界科技前沿、勇于開拓創新的高素質人才隊伍”, 鼓勵人才把自己的智慧和力量奉獻給實現中國夢的偉大奮斗。

1.總述。

“四個自信”即道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，“四個自信”是中國人民精神狀態的真實展現，其為實現中國夢注入了精神動力。作為一名教師，要深刻領悟“四個自信”，并在教育工作中踐行“四個自信”理論。

2.分述。

(1)堅定中國特色社會主義道路自信，就是要深刻認識中國特色主義道路是實現社會主義現代化的必由之路，是創造人民美好生活的必由之路。

(2)堅定中國特色社會主義理論自信，就是要深刻認識中國特色社會主義理論體系是指導黨和人民沿著中國特色社會主義道路實現中華民族偉大復興的正確理論。

(3)堅定中國特色社會主義制度自信，就是要深刻認識中國特色社會主義制度是當代中國發展進步的根本制度保障，集中體現了中國特色社會主義的特點和優勢。

(4)堅定中國特色社會主義文化自信，就是要深刻認識在5000多年文明發展中孕育的中華優秀傳統文化，在黨和人民偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，是激勵全黨全國各族人民奮勇前進的強大精神力量。

3.總結。

(1)加強理論學習。深入學習總書記重要講話精神，深刻領會社會主義道路、理論、制度和文化的內涵，充分認識“四個自信”的積極意義。

(2)融入教育工作。在課堂上講清楚中國特色社會主義道路、理論體系、制度、文化為何值得自信，把堅定“四個自信”融入教學育人全過程，為實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢注入強大精神動力。