【試題解析】

一、談話激趣，導入新課

教師引導:一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)呢?為什么?教師總結(jié):因為有了春、夏、秋、冬，我們能看到一個美妙的神奇的大自然。今天我們隨著詩人一起去看看古代的秋天吧。

二、借助課文，初識生字

1 .學生自由朗讀詩句，用鉛筆標注不認識的生字，并借助課文的拼音多讀幾遍。

2齊讀全詩，隨后以開火車方式輪讀。教師指導“徑、斜”的讀音。“徑”讀jing，小路的意思。可以組成“小徑”“直徑”。“斜”讀xié，通過動作展示“斜”字的意思，組詞。

3.教師出示生字卡片，隨機指名朗讀，師生共同總結(jié)生字發(fā)音的特點。然后去掉拼音，分組比賽認讀生字。最后將生字帶入課文中，全班共同朗讀，讀準字音。

三、學習生字，指導書寫

1.指導書寫漢字“斜、霜”。

(1）多媒體出示“斜”“霜”的漢字演變過程。

(2）教師講解漢字的組合結(jié)構(gòu)，“斜”是左右結(jié)構(gòu)，“霜”是上下結(jié)構(gòu)。

(3）教師示范書寫，學生書空;然后練習書寫，教師指導。(4）結(jié)合詩文，了解該字在詩文中的意思。

2.組織識字游戲，鞏固識字寫作效果。

四、感知文章，升華情感

1.指導學生，有感情地朗讀詩文，注意朗讀節(jié)奏。

⒉.提問:《山行》是詩人在哪里看到的景色,此時是什么季節(jié)呢?要求:自由朗讀詩文，概括內(nèi)容。

3.提問:作者都看到了哪些景色呢?找一找，畫一畫。

4.多媒體展示秋天的山間景色，要求學生想象畫面，提問。

要求:學生自由發(fā)言，教師指導評價。

5.提問:結(jié)合詩中的景物，說說你對前兩句詩文的理解。明確:一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿詩意的山巒。遠望山林，白云冉冉升起，稀疏幾戶人家，隱約可見。

6.提問:說說你讀后兩句的理解。

明確:停下馬車來是因為喜愛深秋楓林的晚景，霜染后楓葉那鮮艷的紅色勝過二月春花。

7.配樂朗讀全文，體會作者對山間秋天的喜愛之情,對大自然的熱愛之情。

五、拓展延伸，體會內(nèi)涵

引導:風景這么沒，語句這么美，怎樣才能讀得美呢?讓我們一起在讀一讀吧!

六、鞏固小結(jié)，加深理解

學生總結(jié)，教師補充:大自然是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円S時保護大自然，保護我們的家園。

七、分層作業(yè)，提升認知

1.制作一幅秋天的畫作，下次課展示。

2搜集與秋天有關(guān)的優(yōu)美詞語、句子或古詩等。

八、板書設(shè)計:略