在教師節這一天，所有的老師都會感受到學生崇高的敬意與真摯的祝福，這是教師這一職業才有的體驗。如果你也想成為一名老師，首先要通過教師資格考試，你的教師夢才能一步步實現，筆者特別整理了與教師相關的考點，在教師資格考試中這些都是考查的重難點，趕快收藏多記幾遍吧！

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牢記并收藏——復習筆記

一名老師要具備基本的能力是哪些？只有具備以下能力才能稱得上是合格的老師。

一、教師專業能力（簡答）

1、基本能力

閱讀理解能力、邏輯思維能力、信息處理能力、口頭表達和書面表達的能力。

（這些也是教師資格考試都會考查的內容，分別對應各模塊知識點）

2、專業活動的實踐能力

教育教學活動的規劃和設計能力、組織實施的能力和檢查評價能力。

這類能力對實際操作要求較高，身為老師必須具備過硬的專業水平與組織能力，對這一點的考查對應著教育教學知識與能力考試中的教學設計題、筆試通過后的面試等。

3、教師反思和研究的能力

這是教師提高教育教學質量，實現自身專業發展的重要能力。這一點在教師入職之后尤為重要，具有反思與研究精神的老師，在教學路上走得更長更穩。

二、教師職業的勞動特征（選擇、簡答）

1、教師勞動的復雜性

具體表現在教育目的的全面性、教育任務的多樣性及勞動對象的差異性。

2、教師勞動的創造性

具體表現在教師要因材施教，不斷更新教學方法，需要發揮“教育機智”。

3、教師勞動的主體性

指教師自身可以成為教育因素和具有影響力的榜樣。

4、教師勞動的示范性

教師的言行舉止會成為學生效仿的對象。

5、教師勞動時間的連續性和教師勞動空間的廣延性

教師的勞動時間沒有嚴格的交接班界限，教師沒有嚴格界定的勞動場所。

6、教師勞動的長期性

教師勞動的成果是人才，人才的培養周期較長；教師對學生的影響，往往需要很長時間才能體現。

7、教師勞動的間接性

教師的勞動不直接創造財富，而是以學生為中介實現教師的勞動價值。

8、教師勞動方式的個體性和教師勞動成果的群體性

教育教學活動是由教師的個體活動完成的，同時教師的勞動成果又是集體勞動和多方面影響的結果。

【關鍵詞記憶法】連廣創富，嘗遍人間各個主食

連（連續性） 廣（廣延性） 創（創造性） 富（復雜性）嘗（長期性） 間（間接性） 個（個體性和群體性） 主（主體性） 食（示范性）

三、班主任的基本素質要求（簡答）

1、思想道德素質

忠誠于人民的教育事業，關愛學生、品德高尚、作風正派、為人師表。

2、專業素質

愛崗敬業，具有符合素質教育要求的教育觀和較強的教育教學能力，以及組織管理能力、教育科研能力。具有團隊協作精神和較強的人際溝通能力，善于和學生、學生家長及任課教師進行溝通、協作。

3、身心素質

身體健康，有鍛煉身體的良好習慣，能勝任班主任工作的艱辛。勤于思考、勇于探索，具有自律、自信、樂觀向上的人格品質；善于進行自我心理調節，保持心理健康。

四、教師專業發展的階段理論（?？歼x擇、簡答）

1、關注生存階段

這是教師成長的起始階段，處于這個階段的一般是新手型教師，他們非常關注自己的生存適應性。

他們經常注重自己在學生、同事以及學校領導心目中的地位，處于這種生存憂慮，教師會把大量的時間用于處理人際關系或者管理學生。

2、關注情境階段

當教師感到自己在新的教學崗位上已經站穩了腳跟后，會將注意力轉移到提高教學工作的質量上來，如關注學生學習成績的提高，關心班集體的建設，關注自己備課是否充分等。一般來說，老教師比新手型教師更關注這個階段。

3、關注學生階段

在這一階段，教師能夠考慮到學生的個別差異，認識到不同年齡階段的學生有不同的發展水平，具有不同的情感和社會需要，因此，教師應該因材施教?？梢哉f，能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志。

【關鍵詞記憶法】

關注生存——側重維系人際關系

關注情境——提高教學質量，關心班級建設

關注學生——注重因材施教（衡量教師成熟的標志）

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