根據教師資格證考試大綱的要求，《綜合素質》閱讀理解能力這一節需要理解閱讀材料中重要概念的含義。詞語和句子是構成文章的基本單位，對詞句的正確理解與把握是小學教師應該具備的基本能力，它要求考生能夠準確理解重要概念的一般意思和特定意思。由此筆者整理了重要概念類題目的考查形式與解題方法~
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一、重要概念的主要形式
（1）所謂“重要概念”，指的是那些與文段的整體內容或要傳達的主要信息密切相關的概念。對于這些重要概念的理解是掌握整個文段內容的基礎。
（2）文中的重要概念包括：
1.與寫作對象或文段主旨密切相關的概念；
2.在文中被臨時賦予特殊含義或深層意義的概念；
3.反映具體語境的概念。
（3）出題形式
①“xx”在文中的意思是什么？
②文中畫線部分中的“他們”（它們）指的是什么？
③某句話中的“xx”的含義是什么？
二、每種考查形式的解題技巧
重要概念 | 考查方式 | 解題技巧 |
理解重要概念的語境義 | 直接提煉要點 | |
理解詞語的指代義 | 遵循“就近原則” | |
理解重要概念的主旨含義 | 把握文章整體大意，根據中心思想具體闡述 |
三、解題步驟
1.審清題干，明確題意。
根據題干和選項判斷題目考查的角度，是考查對概念的解釋，還是考查多角度解說概念；是考查概念的引申義，還是考查概念的比喻義等等。明確了題意，才能明確答題方向。
2.鎖定區間，勾畫要點。
一般情況下，題目中要理解的概念在文中有一定的篇幅材料對其進行說明，這些說明有的較為集中，有的卻分散在文中各段，因此要對關鍵信息進行勾畫。
3.結合語境，領悟含義。
（1）抓住概念的本質含義；
（2）結合概念的修飾詞、判斷詞理解；
（3）根據文章主旨、思想感情進行理解。
真題再現【更多試題>>】
（2014下半年真題）材料：馮友蘭先生有個提法：“照著講”和“接著講”。馮先生說，哲學史家是“照著講”，例如康德是怎樣講的，朱熹是怎樣講的，你就照著講，把康德、朱熹介紹給大家。但是哲學家不同。哲學家不能限于“照著講”，他要反映新的時代精神，他要有所發展，有所創新。馮先生叫做“接著講”。例如，康德講到哪里，后面的人要接下去講，朱熹講到哪里，后面的人要接下去講。
人文學科的新的創造必須尊重古今中外思想文化的經典創造和學術積累，必須從經典思想家“接著講”。
“接著講”，從最近的繼承關系來說，就是站在21世紀文化發展的高度，吸取20世紀中國學術積累的成果，吸收蔡元培、朱光潛、宗白華、馮友蘭、熊十力等學者的學術成果。對中國美學來說，尤其是從朱光潛接著講。之所以特別強調朱先生，主要是因為他更加重視基礎性的理論工作，重視美學與人生的聯系。朱先生突出了對“意象”的研究。這些對把握未來中國美學的宏觀方向都很有意義。宗白華先生同樣重視“意象”的研究，重視心靈的創造作用。他從文化比較的高度闡釋中國傳統美學的精髓，幫助我們捕捉到中國美學思想的核心和亮點。他的許多深刻的思想可以源源不斷地啟發今后的美學史、美學理論的研究。
學術研究的目的不能僅僅限于搜集和考證資料，而是要從中提煉出具有強大包容性的核心概念、命題，思考最基本、最前沿的理論問題。從朱光潛“接著講”也不是專注于研究朱光潛本人的思想，而是沿著他開創的學術道路，在新的時代條件、時代課題面前做出新的探索。每一個時代都有自己的學術焦點，這形成了每一個時代在學術研究當中的烙印?！敖又v”的目的是要回應我們時代的要求，反映新的時代精神，這必然推動我們對朱光潛、宗白華、馮友蘭等前輩學者的工作有所超越。（摘編自葉朗《意象照亮人生》）
簡要分析當代中國的人文學科應該怎樣“接著講”？
技巧點撥：（1）鎖定第三段，將概括性的表達觀點的語言勾畫出來；（2）按照邏輯層次整理要點；（3）羅列內容呈現答案。
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