第二節 班主任
一、班主任
是學校中全面負責一個班學生的思想、學習和生活，是班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。
在中國，班主任產生于20世紀初期。1904年，清政府頒布的《奏定學堂章程》中規定，小學各學級設置本科正教員一人，“通教各科目”，“任教授學生之功課，且掌所屬之職務”。
二、班主任的角色定位
（一）是實施素質教育的骨干力量
（二）是學生全面發展的引導者
（三）是班級教育教學活動的組織協調者
三、班主任的工作內容（八大方面）
（一）小學班主任的常規管理
1、了解學生
了解和研究學生是班主任做好班級工作的前提和基礎。
（1）了解和研究學生的個體；
班主任對學生個體的了解包括：
個體的思想品德
個體的學習
個體的身體狀況
個體的心理
個體的家庭
（2）了解和研究學生群體；
（3）了解和研究學生的學習生活環境。
方法：通過閱讀學生的有關材料來了解學生；通過對學生本人或知情者的調查訪問；在自然條件下。有目的、有計劃地對學生在各種活動中的行為表現進行觀察。
2、組織和培養良好的班集體—班主任工作的中心環節
確立班集體的發展目標
建立班集體的核心隊伍
建立班集體的正常秩序
組織形式多樣的教育活動
3、建立學生檔案
4、班會活動
5、協調各種教育影響
6、操行評定
班主任以教育目的為指導思想，以小學生守則為基本依據，對小學生一個學期內的學習、勞動、生活、品行等方面進行小結與評價。
7、班主任工作計劃與總結
（二）個別教育工作
1、先進生的教育
嚴格要求，防止自滿
不斷激勵，彌補挫折
消除嫉妒，公平競爭
發揮優勢，全班進步
2、 后進生的教育（重點）
關心愛護后進生、尊重他們的人格
培養和激發學習動機
提供范例，增強是非觀念
根據個別差異，采取不同的教育措施
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