兒童心理發展的研究，不僅具有實踐的意義，而且具有理論的意義。
列寧在《哲學筆記》中指出：認識論和辯證法是由很多科學構成的。他認為：各門科學史、兒童智力發展史、動物智力發展史、語言史、心理學、感官生理學是“構成認識論和辯證法的知識領域”。
認識論要研究物質和意識的關系問題、意識的起源問題、認識和實踐的關系問題、感性認識和理性認識的關系問題、認識發展中的矛盾問題和量變質變問題等等。所有這些哲學理論問題，當然不是憑空產生的，而是從很多科學中概括出來的。兒童心理學正是從人的個體心理發展方面來論證這些問題的一門科學。例如，兒童心理學要揭示：兒童心理、意識是怎樣在一定的物質條件(腦和客觀現實)下產生和發展的，兒童的認識是怎樣密切依存于他的實踐活動的，怎樣從感性認識上升為理性認識的，兒童心理發展的動力是什么等等，所有這些，都可以直接為認識論和辯證法提供科學的論據。
