小學部分《教育心理學》第一章答案
一、單項選擇題
1．A．教一學過程的三種過程是學習過程、教學過程和評價反思過程。
2．C．20世紀60年代到70年代末是教育心理學發展的成熟時期。
3．B．桑代克是教育心理學的創始人，被稱為教育心理學之父。
4．A．1903年桑代克出版了《教育心理學》一書，標志著教育心理學的誕生。
5．C．在學與教的過程中，要有效傳遞的主要信息是教學內容。
6．D．廖世承出版了我國第一本《教育心理學》教科書。
7．B．1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》，對當時的心理學發展成果進行了總結，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。
二、填空題
1．學與教
2．群體差異個體差異
3．教學內容教學環境
4．解釋控制
5．敬業精神教學風格
6．物質環境社會環境
7．預測和評判監視和分析
三、簡答題
1．20世紀80年代以后，教育心理學的體系越來越完善，內容越來越豐富。1994年，美國著名的心理學家布魯納精辟地總結了教育心理學80年代以來的成果：
①主動性研究，即研究如何使學生主動參與教學過程，并對自身的心理活動做出控制；
②反思性研究，即研究如何促使學生從內部理解所學內容的意義，并對學習進行自我調節；
③合作性研究，即研究如何使學生共享教與學中所涉及的人力資源，如何在一定背景下將學生組織起來一起學習；
④社會文化研究，即研究社會文化背景如何影響學習過程和結果。
此外，20世紀80年代后期，人們開始探討在多媒體網絡環境下學生學習過程的特點，以及如何為學生創造有利的學習環境來促進其獲得知識并培養其學習能力等。這些研究為學習和教學理論的發展注人了新鮮血液。
2．(1)教學內容。教學內容是教學過程中所傳遞信息的主要部分，是教學中的客體，它是由社會發展所提出的要求決定的。
(2)學生特點。學生除了有年齡、性別等差別以外，還有個別差異。年齡的差異意味著思維發展的不同水平，而個別差異則意味著思維發展的水平在不同人身上有不同的表現。智力的差別、原有知識結構的差別、性格的差別——外向或內向、場依存性或場獨立性等等、以及家庭的文化背景、種族等差異，所有這些都會對教育進程產生影響。
(3)教師特點。在教育過程中，教師對學生無論從哪個意義上講都起著主導作用。