第十四章 教學(xué)測量與評價(jià)
1．教學(xué)評價(jià)的基本概念
教學(xué)評價(jià)是指系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程，其目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策。
2．教學(xué)評價(jià)的分類
(1)形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)；(2)常模參照評價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)；(3) 配置性評價(jià)和診斷性評價(jià)；(4)正式評價(jià)和非正式評價(jià)。
3．教學(xué)評價(jià)的方法和技術(shù)
與教學(xué)目標(biāo)相一致，教學(xué)評價(jià)也應(yīng)包括認(rèn)知、情感和技能三個(gè)方面。對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)和教師自編測驗(yàn)。而對于情感以及道德行為表現(xiàn)則常常采用非測驗(yàn)性的評價(jià)手段，如案卷分析、觀察、問卷以及談話等。當(dāng)然，這些非測驗(yàn)性的評價(jià)手段也可作為學(xué)業(yè)成就評價(jià)的補(bǔ)充。
(1)標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)
標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)：評定個(gè)體學(xué)業(yè)成就水平的測驗(yàn)。標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)的優(yōu)越性表現(xiàn)在客觀性，計(jì)劃性，可比性。
(2)教師自編測驗(yàn)
教師自編測驗(yàn)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測驗(yàn)?zāi)康模约壕幹频臏y驗(yàn)，是為特定的教學(xué)服務(wù)的。
①測驗(yàn)前的計(jì)劃包括：確定測驗(yàn)的目的、確定測驗(yàn)要考察的學(xué)習(xí)結(jié)果、列出測驗(yàn)要包括的課程內(nèi)容、寫下考試計(jì)劃或細(xì)目表、選擇適合的題型。
②自編測驗(yàn)的類型
Ⅰ.客觀題，包括選擇題、是非題、匹配題、填空題等。
Ⅱ．主觀題，包括論文題、問題解決題等。
③有效自編測驗(yàn)的特征
Ⅰ.信度——指測驗(yàn)的可靠性，即某一測驗(yàn)在多次施測后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。
Ⅱ.效度——指測量的正確性，即一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度。
Ⅲ.區(qū)分度——指測驗(yàn)項(xiàng)目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力。
(3)非測驗(yàn)的評價(jià)技術(shù)
①案卷分析；②觀察；③情感評價(jià)。
(4)教學(xué)評價(jià)結(jié)果的處理與報(bào)告
評分時(shí)必須以一定的比較標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，評分的標(biāo)準(zhǔn)可分為絕對標(biāo)準(zhǔn)和相對標(biāo)準(zhǔn)兩種。
合理的評分過程應(yīng)包括如下步驟：①搜集有關(guān)學(xué)生的信息；②系統(tǒng)地記錄下評價(jià)的結(jié)果，并隨時(shí)保持最新的結(jié)果；③盡量將搜集的資料量化，用數(shù)據(jù)來表示學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；④為了把評價(jià)的重點(diǎn)放在最終的學(xué)習(xí)成就上，教師需要加大最后測驗(yàn)得分的權(quán)重；⑤評價(jià)應(yīng)該以成就為依據(jù)。
本章同步練習(xí)題：2013年小學(xué)教育心理學(xué)新教材各章習(xí)題及名家精析
套題試題推薦：8套2013年教師資格考試小學(xué)教育心理學(xué)試題及答案
講師助考過關(guān)：2013年教師資格HD高清課件全新上線 多種輔導(dǎo)體系,滿足不同需求
