三、促進學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件
（一）學(xué)習(xí)活動要有明確而強有力的學(xué)習(xí)動機
學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進作用。實踐證明，如果學(xué)生對某門功課具有強烈的學(xué)習(xí)興趣，一般都能明確說出自己學(xué)習(xí)的目的，甚至直接說出自己的需要，能說明為什么喜歡這門功課，以及這門功課有什么意義等。相反，學(xué)生如果為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為理論而理論，是不可能形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的。
（二）學(xué)習(xí)興趣的形成有賴于知識掌握的深度和廣度
學(xué)習(xí)興趣的形成與知識掌握的程度是密切相聯(lián)系的，學(xué)生的知識越多、越牢固，產(chǎn)生興趣的可能性就越大。隨著知識的不斷擴大和加深，興趣也就不斷增加。學(xué)生也常說：“聽懂了就有興趣”，“作業(yè)做不出來就沒有興趣”。這都反映了知識基礎(chǔ)對學(xué)習(xí)興趣的作用。由此可以看出，知識基礎(chǔ)的受破壞和不牢固，造成學(xué)習(xí)無法進行，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落的重要原因。
（三）興趣的形成還有賴于認識與情感的不斷加深
學(xué)習(xí)興趣總是與情感密切聯(lián)系著的。在學(xué)習(xí)活動中的積極的情緒體驗，能大大增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；反之，在學(xué)習(xí)活動中的消極情緒體驗，則往往會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)活動與積動的情緒體驗聯(lián)系越密切，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就越強烈。因此，教師在教學(xué)中要用生動形象的語言，緊扣學(xué)生的心弦來激發(fā)學(xué)生的感情。教師個人感情的流露特別是對自己所教學(xué)科熱愛的流露，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。
此外，堅定而頑強的意志，也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以形成、鞏固和發(fā)展所不可缺少的條件。
四、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
（一）從容易發(fā)生興趣的事入手
學(xué)生容易發(fā)生興趣的事情有如下幾種：
1.以前經(jīng)歷過，并且做成功的事；
2.最能獲得成功的事；
3.能給他們愉快感的事；
4.適合學(xué)生本人水平的活動；
5.新奇的事物，特別是能引起學(xué)生本人的注意和好奇心的事物。
符合這些條件的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動，就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（二）使學(xué)生獲得愉快的經(jīng)驗和對教師產(chǎn)生好感
在數(shù)學(xué)課中學(xué)生回答問題出色，作業(yè)準確、整潔、考試成績有進步，受到老師的夸獎、贊許。于是這個學(xué)生就體驗到快感。這樣的情況經(jīng)常出現(xiàn)，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就有興趣了，同時對數(shù)學(xué)老師也抱有好感。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)時，只要有機會，就應(yīng)表示賞識其成功或努力，使學(xué)生獲得愉快的經(jīng)驗，并且應(yīng)該反復(fù)地使學(xué)生得到。另外，教師要加強與學(xué)生的交往和溝通，使學(xué)生心目中產(chǎn)生你是個好教師的印象，也有助于學(xué)生對你教的學(xué)科產(chǎn)生興趣。
實踐也證明，某門功課或某項活動與不愉快的經(jīng)驗聯(lián)系起來時，學(xué)生對它的興趣也就失去了。比如，學(xué)生化學(xué)成績不好；每次作業(yè)錯誤率增多，化學(xué)實驗多數(shù)不成功，被老師批評了。學(xué)生不僅對化學(xué)失去興趣，還會躲著化學(xué)教師，并且對這個老師教的其他課程感到厭煩。更有甚者，學(xué)生還會變得連學(xué)校都不喜歡，產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)心理。
（三）以新穎的教學(xué)內(nèi)容與方法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師在教學(xué)中以豐富有趣的內(nèi)容和生動的教學(xué)方法引起學(xué)生對本學(xué)科的興趣是很重要的。例如，一位物理教師講“物體的導(dǎo)熱性能”時，她拿出一塊手帕，用手捏緊，然后劃著一根火柴燒手帕，燒了一會，手帕燒不破。這是為什么？學(xué)生們議論起來了。這時老師從手帕里拿出一枚硬幣，問大家道理何在？這樣有趣的實驗，比起簡單地在黑板上寫上“物體的導(dǎo)熱性能”幾個字，然后講解一番，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
當然，興趣對調(diào)動學(xué)習(xí)積極性是有重要作用的，但也要避免興趣主義和形式主義的傾向，我們不能脫離教材內(nèi)容的要求單純追求興趣。教師不僅要求學(xué)生注意他感興趣的東西，而且也要求學(xué)生注意他不感興趣的重要知識。只有這樣學(xué)習(xí)才不會偏廢，才有利于學(xué)生對必要的基礎(chǔ)知識和技能的掌握。同時在教學(xué)過程中，還必須從學(xué)生已有的知識程度和接受能力出發(fā)，教材內(nèi)容難易適當，運用適合學(xué)生特點的方法，使學(xué)生通過自己的努力能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，得到成功的情緒體驗而產(chǎn)生興趣，這樣才能提高學(xué)習(xí)的積極性。
（四）增長技能
如同隨著知識的增加興趣也增長一樣，技能越發(fā)展興趣也越大。例如，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)因計算準確且快而產(chǎn)生興趣；語文的寫作技巧和朗誦水平的提高，理化的實驗操作能力的提高與實驗成功率高，都有助于學(xué)生興趣的提高。
（五）量力而行
知識和技能的獲得，會因智力與才能不同而有差別，在學(xué)習(xí)中，給予同樣的機會、同樣的說明，智力不同的學(xué)生理解的程度也不一樣。結(jié)果，學(xué)生對其學(xué)習(xí)的興趣程度也不同。
發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，一定要考慮到學(xué)生的能力，給予相應(yīng)的課題，才能成功。
（六）依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)好的愿望
學(xué)生的學(xué)習(xí)是在一定的動機、興趣下進行的，而在學(xué)習(xí)中所獲得的效果，常常又可以回過來加強或削弱其原來的學(xué)習(xí)動機和興趣。如果學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，如解題的正確率、學(xué)習(xí)成績的好壞、應(yīng)用知識的成效等，都可以強化學(xué)習(xí)動機和興趣，激發(fā)進一步學(xué)習(xí)的愿望，這就是學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋作用。實驗表明，學(xué)生利用其學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋比不利用結(jié)果反饋的學(xué)習(xí)積極性要高得多。
除此之外，激發(fā)需要、明確目的、積極的鼓勵、適當?shù)母傎?、教師的期望等都可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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