第七章　學習中的非智力因素

學生在學習中要取得成功，需要全部心理活動的積極參與。學生的學習活動是一個長期的、積極主動的活動過程。每一次學習任務的完成，除了有客觀條件之外，如果沒有學生積極的內部心理狀態(tài)配合，最終都難以取得預期的教育效果。就主體接受教育的條件而言，除了學生智力因素影響學習進程和成績以外，還存在著智力因素以外的非智力因素的內容。一個學生即使具有高水平的智力，如果智力因素不同非智力因素方面的一定傾向相結合，就不可能取得突出的成就。一般來說，大多數(shù)學生的智力水平處于正常狀態(tài)，非智力因素的作用就相對明顯，它在學習活動中的重要地位被大多數(shù)教師和研究者所肯定，并日益受到重視。本章將在闡明非智力因素的基本涵義后，逐一論述興趣、情感、意志和性格等非智力因素在學習中的作用。

第一節(jié)　非智力因素的概述

人才的成長既需要智力水平，也需要有優(yōu)良的個性心理品質。在人才成功的道路上，智力因素和非智力因素是相輔相成的，是缺一不可的。一個智力優(yōu)異的學生，如果沒有認真的學習態(tài)度，沒有堅強的意志性格，如天氣不好就不上學，遇到困難就退縮、就心煩，他的智力優(yōu)勢就不能發(fā)揮。相反，一個智力一般的孩子，只要學習認真，刻苦用功，不怕困難，就能取得優(yōu)異的成績。俗話說：“勤能補拙”，這就是對非智力因素的作用的反映。在漫長的人生道路上，一個學生若沒有一往無前、持之以恒的精神，長大了決不會有事業(yè)上的成功。
下面就談談什么是智力因素與非智力因素、非智力因素的內容。

一、智力因素與非智力因素
（一）智力與智力因素
什么是人的智力？人們并不陌生，通常所說的聰明與愚笨，就是指智力高低而言的。若要給它下一個定義，卻不容易，至今國內外心理學家給智力下的定義，就沒有統(tǒng)一起來。如果加以概括，則主要有以下幾種：有人認為，智力是對新環(huán)境的適應能力；有人認為，智力是一種綜合的潛在的能量；也有人認為，智力是一種抽象思維能力或判斷推理能力；還有人認為，智力是解決問題的能力，是一種創(chuàng)造力；多數(shù)人認為：智力是指人的認識方面的能力，它是各種認識能力的總和。也就是說，智力是高度的觀察力、注意力、記憶力、抽象邏輯思維能力（特別是思維的創(chuàng)造力）、想象力的總和。（見圖25）其中思維力是智力的核心成分，思維的創(chuàng)造力是智力的高級表現(xiàn)。這里不妨先參考一下我國豐富的詞匯中有關智力和聰明才智的描述。這方面常用的成語有：“一目十行”、“過目成誦”、“足智多謀”、“深謀遠慮”、“隨機應變”、“舉一反三”、“料事如神”、“匠心獨具”等等。這些贊美之詞都是描述優(yōu)異的智力的，但又表示不同的內容。“一目十行”，是說觀察力快而準確，不遺漏；“過目成誦”意味著不同凡響的記憶力；“足智多謀”指的是思維的廣度；“深謀遠慮”表示思維的深度；“隨機應變”反映了敏銳性與靈活性；“舉一反三”說明高明的推理能力；“料事如神”指預見性；“匠心巧具”則牽涉到超常的創(chuàng)造能力。提法如此眾多，正說明智力不是單一的心理過程，而是感知、注意、記憶、想象、思維等多方面心理過程綜合活動的結果。其中以抽象邏輯思維能力為核心。所以，智力是指認識方面的各種能力，即觀察力、記憶力、注意力、思維能力、想象能力的綜合，其核心成分是抽象思維能力。智力因素主要是指注意力、觀察力、記憶力、思維力和想象力等五種因素。如上頁圖25。
（二）非智力因素
學生的學習是一個漫長的復雜過程。要提高學生學習的成績，不僅需要學生的注意力、觀察力、記憶力、思維力和想象力等智力因素的積極參與，也需要興趣、情感、意志和性格等非智力因素的積極參與。智力因素和非智力因素對學生獲取學習的成功都是不可缺少的。那么，究竟什么是非智力因素呢？
對非智力因素的涵義，心理學家有不同的看法。有的認為非智力因素是指影響學生學習動機和個性品質的心理因素；有的認為非智力因素是除智力以外的一切對學習有影響的心理因素；也有的認為非智力因素是指那些“非認識因素”；還有人認為非智力因素就是“人格因素”。
大多數(shù)心理學家認為：非智力因素是指人的智力因素之外的那些參與學生學習活動并產生影響的個性心理的因素，如興趣、情感、意志和性格等。非智力因素也可以稱作對心理過程有著起動、導向、維持與強化作用，又不屬于智力因素的心理因素。所以非智力因素是一個內容十分廣泛、復雜的概念，包含了除智力因素以外的所有的其他心理因素。