第七章 認(rèn)知發(fā)展與知識(shí)的領(lǐng)會(huì)
感覺(jué)反映事物的個(gè)別屬性與特征。知覺(jué)反映事物的整體及其聯(lián)系與關(guān)系。觀察時(shí)手思維影響的、游藝室的、主動(dòng)的和系統(tǒng)知覺(jué)過(guò)程， 也較“思維的知覺(jué)“，它包含有理解、思考的成分，是有意知覺(jué)的高級(jí)形式。
思維是一已有知識(shí)為中介，對(duì)客觀事物概括的、間接的反映。思維品質(zhì)主要之思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性等方面。
人類個(gè)體思維的發(fā)展歷程；1言語(yǔ)前思維階段；2直覺(jué)行動(dòng)思維階段；3具體形象思維階段；4形式邏輯思維階段；5辯證邏輯思維階段。
大學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn)；1處于由形式邏輯思維向辯證邏輯思維過(guò)渡的階段；2在場(chǎng)貴思維繼續(xù)發(fā)展的同時(shí)，創(chuàng)造思維耶在顯著發(fā)展；3在思維能力高度發(fā)展的同時(shí)，形成了對(duì)思維的元認(rèn)知。
教材直觀分為實(shí)物直觀，模像直觀和言語(yǔ)直觀三種。
實(shí)物即實(shí)際事物，事物直觀即通過(guò)直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。
各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示，均屬于模像直觀。
論提高教材直觀與知識(shí)感知效果的條件？
1靈活運(yùn)用各種直觀形式；
2運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)
3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
4讓學(xué)生充分參與直觀過(guò)程
教材概括與知識(shí)理解的一般過(guò)程：1分析與綜合；2比較；3抽象和概括。
論提高教材概括與知識(shí)理解成效的條件？
1配合運(yùn)用正例和反例
2提供豐富多彩的變式
3科學(xué)的進(jìn)行比較
4啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行直覺(jué)概括
上節(jié)內(nèi)容：
2010年教師資格證考試教育心理學(xué)重點(diǎn)知識(shí)筆記六
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