第一章 教育心理學(xué)概述

　　教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情景中學(xué)與教的基本心理規(guī)律。

　　學(xué)習(xí)與教學(xué)的元素：1）學(xué)生 2）教師 3）教學(xué)內(nèi)容 4）教學(xué)媒體5）教學(xué)環(huán)境

　　學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程：1）學(xué)習(xí)過程2）教學(xué)過程3）評價/反思過程

　　學(xué)習(xí)過程指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。 學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。

　　在教育過程中，教師設(shè)計教學(xué)情境，組織教學(xué)活動，與學(xué)生進(jìn)行信息交流，從而引導(dǎo)學(xué)生的理解、思考、探索和發(fā)現(xiàn)過程，使其獲得知識、技能和態(tài)度。

　　評價和反思過程雖是一個獨立的成分，但它始終貫穿在整個教學(xué)過程中。 包括在教學(xué)之前對教學(xué)設(shè)計效果的預(yù)測和評判、在教學(xué)過程中對教學(xué)的監(jiān)視和分析以及在教學(xué)后的檢驗、反思。

　　教育心理學(xué)對教育實踐具有描述、解釋、預(yù)測、控制的作用。

　　教育心理學(xué)的作用：1.幫助教師準(zhǔn)確的了解問題、2.為實際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)、3.幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生、4.幫助教師結(jié)合實際教學(xué)進(jìn)行研究。

　　美國心理學(xué)家桑代克1903年《教育心理學(xué)》，是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。

　　1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書。