第五章 學習的遷移
1．學習遷移的含義
學習遷移也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響。
2．遷移的種類
(1)正遷移與負遷移
正遷移指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。負遷移指兩種學習之間的相互干擾、阻礙。
(2)水平遷移與垂直遷移
水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一概括水平的經驗之間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的經驗之間的相互影響。
(3)一般遷移與具體遷移
一般遷移是將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態度等遷移到另一種學習中去。具體遷移指一種學習中習得的具體的、特殊的經驗直接遷移到另一種學習中去，以遷移到新情境中去。
(4)同化性遷移、順應性遷移與重組性遷移
3．學習遷移的基本理論
(1)早期的遷移理論
?、傩问接柧氄f：形式訓練說認為心理官能只有通過訓練才得以發展。遷移就是心理官能得到訓練而發展的結果。
?、诠餐兀荷４说热税l現，只有當兩種情境中有相同要素時才能產生遷移。相同要素，即相同的刺激與反應的聯結，刺激相似而且反應也相似時，兩情境的遷移才能發生。
③經驗類化說：賈德的經驗類化說則強調了概括化的經驗或原理在遷移中的作用。
④關系轉換說。
(2)現代的遷移理論
美國教育心理學家奧蘇伯爾曾提出認知結構遷移理論，代表了從認知觀點來解釋遷移的一種主流傾向。
4．影響遷移的主要因素(1)相似性；(2)原有認知結構；(3)學習的心向與定勢。
5．促進遷移的教學
(1)精選教材；(2)合理編排教學內容；(3)合理安排教學程序；(4)教授學習策略，提高遷移意識。
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