教師資格證考試很多考點都需要理解記憶，試題對幫助理解考點非常有效，可以通過試題練習來強化理解記憶考點，從現在開始，每天掌握3道題，吃透試題對應考點！
教師資格證考試《小學綜合素質》精選習題(7月29日)
1．軍軍的英語成績比較差，每次考試都不及格，這次考試及格了。軍軍本以為老師會表揚他，沒想到老師一進教室就當著全班同學的面問他：“你這次考得特別好，不是抄來的吧?”老師的這種做法忽視的是()。
A．學生的完整性
B．學生的個體性
C．學生的獨立性
D．學生的發展性
參考答案：D
參考解析：本題考查的是素質教育的學生觀之一，即學生是發展中的人。素質教育的學生觀認為，學生是發展的人；學生是處于個體身心發展最迅速時期的人；學生是學習的主體，是具有能動性的教育對象；學生是獨特的人；學生是具有獨立意義的人。因此教師要信任學生、鼓勵學生，而題目中老師卻忽視了學生的發展性，不相信學生。
2．老師在專心致志地講課時，發現有學生開小差。老師應采取的措施是()。
A．立即停止，讓學生站著聽課
B．大發雷霆，要求學生公開檢討
C．停止上課，對學生反復勸說
D．輕拍學生，提醒學生集中精力
參考答案：D
參考解析：本題考查的是素質教育的學生觀之一：學生是發展的人。學生是發展過程中的人，在學習習慣、方法、態度等方面存在一些問題是很正常的事，面對這些問題，需要老師耐心去引導。例如，課堂上學生走神、開小差，老師可以繼續上課，并用調節音量、停頓注視學生、用輕微的動作示意、用語言提醒等方法引導學生。
3．“多—把衡量的尺子，就會多出一批好學生”的理論依據是()。
A．個體需求具有層次性
B．氣質類型具有多樣性
C．人類智能具有多元性
D．人類發展具有共同性
參考答案：C
參考解析：霍華德·加德納博士指出，人類的智能是多元化而非單一的，主要是由語言智能、數學邏輯智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、自我認知智能、自然認知智能八項組成，每個人都擁有不同的智能優勢組合。因而，“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”的理論依據就是多元智能理論，即人類智能具有多樣性。
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