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2012年教師資格《小學(xué)教育知識(shí)與能力》全真試卷及解析(3)

來(lái)源:233網(wǎng)校 2012年5月19日

一、單項(xiàng)選擇題
1.【答案】A。解析:外部分組是指打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法,而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)編班。內(nèi)部分組是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級(jí)內(nèi),按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)等編組。
2.【答案】D。解析:德育原則是有效地進(jìn)行德育工作必須遵循的基本要求。
3.【答案】B。解析:獎(jiǎng)懲是中小學(xué)品德評(píng)價(jià)的一種方式。
4.【答案】A。解析:基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)。即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的“三基”(讀、寫(xiě)、算)為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng),是中小學(xué)課程的主要組成部分。基礎(chǔ)課程是必修的、共同的課程.
5.【答案】C。解析:人的身心發(fā)展具有一定的順序性,所以教育應(yīng)該循序漸進(jìn)。
6.【答案】B。解析:學(xué)習(xí)化社會(huì)的標(biāo)志是:學(xué)習(xí)成為整個(gè)社會(huì)成員一項(xiàng)經(jīng)常的重要活動(dòng)。這要求實(shí)施終身教育。
7.【答案】D。解析:掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式認(rèn)為:95%P2上的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速率、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面,并無(wú)大的差異,如果大多數(shù)學(xué)生都有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間,接受了合適的教學(xué).就能掌握世界上任何能夠?qū)W會(huì)的東西。
8.【答案】C。解析:教師應(yīng)具備的道德素養(yǎng)包括忠于人民的教育事業(yè),熱愛(ài)、尊重和信任學(xué)生,團(tuán)結(jié)協(xié)作,為人師表等。
9.【答案】A。解析:敢于承擔(dān)責(zé)任是高成就動(dòng)機(jī)者的特點(diǎn)之一。
10.【答案】A。解析:考查頭腦風(fēng)暴法的定義。
11.【答案】A。解析:前運(yùn)算階段(2~6、7歲):此期兒童的思維特點(diǎn)以自我為中心,他們很難從別人的觀點(diǎn)(角度)看事物。
12.【答案】A。解析:相對(duì)評(píng)價(jià)是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體中建立基準(zhǔn)(通常均以該群體的平均水平作為這一基準(zhǔn)),然后把該群體中的各個(gè)對(duì)象逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行比較.以判斷該群體中每一成員的相對(duì)優(yōu)勢(shì)。這兩句話(huà)意在強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)時(shí)的基準(zhǔn),屬于相對(duì)評(píng)價(jià)。
13.【答案】B。解析:先行組織者策略就是利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)的影響。
14.【答案】D。解析:行動(dòng)研究是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中基于實(shí)際問(wèn)題解決的需要.與專(zhuān)家合作,將問(wèn)題發(fā)展成研究主題進(jìn)行系統(tǒng)的研究,以解決問(wèn)題為目的的一種研究方法。
15.【答案】C。解析:題干是典型的趨避沖突。
16.【答案】C。解析:贊可夫提出了發(fā)展性教學(xué)理論。
17.【答案】B。解析:夸美紐斯最早對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括。
18.【答案】C。解析:政治經(jīng)濟(jì)制度決定了教育的性質(zhì)。
19.【答案】C。
20.【答案】A。解析:考查問(wèn)題導(dǎo)入的含義。

二、簡(jiǎn)答題
1.【答案要點(diǎn)】
(1)培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。
(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。
(3)培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
(4)培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。
2.【答案要點(diǎn)】
前蘇聯(lián)的維果斯基認(rèn)為,兒童有兩種發(fā)展水平:一是兒童的現(xiàn)有水平。二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異,就是最近發(fā)展區(qū)。最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下,借助成人幫助所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平與獨(dú)自解決問(wèn)題所達(dá)到的水平之間的差異。實(shí)際上是兩個(gè)鄰近發(fā)展階段間的過(guò)渡狀態(tài)。它的提出說(shuō)明了兒童發(fā)展的可能性,其意義在于教育者不應(yīng)只看到兒童今天已達(dá)到的水平,還應(yīng)該看到仍處于形成的狀態(tài),正在發(fā)展的過(guò)程。
3.【答案要點(diǎn)】
(1)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。
(2)直視手段的運(yùn)用必須與教師的講解密切配合。
(3)重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。教師要善于運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,幫助學(xué)生掌握知識(shí)。
4.【答案要點(diǎn)】童年期兒童的學(xué)習(xí)特征是:
(1)低年級(jí)兒童難以深刻理解學(xué)習(xí)的意義。低年級(jí)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的價(jià)值不甚了解,對(duì)學(xué)習(xí)和游戲也難以分得很清楚。教師應(yīng)盡快讓學(xué)生習(xí)慣于新的生活制度,使兒童認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不完全是游戲.而是一次認(rèn)真的工作,學(xué)習(xí)能知道很多有價(jià)值的東西。
(2)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是希望得到老師的稱(chēng)贊、父母的夸獎(jiǎng)。對(duì)小學(xué)生而言,努力學(xué)習(xí)的目的就是希望獲得老師的表?yè)P(yáng).所以,他們對(duì)老師怎樣對(duì)待他,對(duì)他的學(xué)習(xí)有什么反應(yīng)十分敏感。分?jǐn)?shù),帶有教師的評(píng)價(jià),所以,學(xué)生很快就了解到分?jǐn)?shù)的作用,取得高分就成為小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
(3)學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的形式感興趣,而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和結(jié)果的興趣相對(duì)較弱。學(xué)習(xí)習(xí)慣也還沒(méi)有完全形成。對(duì)學(xué)習(xí)的常規(guī)也缺乏足夠的了解。教師應(yīng)善于利用這一點(diǎn)安排教學(xué)過(guò)程。
(4)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重視隨年齡而增。隨著年齡的增長(zhǎng),兒童逐漸重視學(xué)習(xí)的結(jié)果。對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣常常和自己對(duì)成績(jī)的滿(mǎn)足感的體驗(yàn)聯(lián)系在一起。這種滿(mǎn)足感是伴隨著教師的稱(chēng)贊、夸獎(jiǎng)而增強(qiáng)的。因此.教師需要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)。這對(duì)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成非常重要。
5.【答案要點(diǎn)】學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類(lèi)學(xué)習(xí)的一種特殊形式,它的特殊性表現(xiàn)在:
(1)學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)。以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)特點(diǎn).這種特點(diǎn)區(qū)別于日常生活和工作中的學(xué)習(xí),也是學(xué)生區(qū)別于其他人的特點(diǎn)。學(xué)生的主要職能是學(xué)習(xí),就是賦予了他們認(rèn)真接受教育的社會(huì)義務(wù)。
(2)學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的,這是學(xué)生與從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的其他社會(huì)成員的區(qū)別之一。教師的指導(dǎo)不僅使學(xué)習(xí)更具成效。也是在一定情況下使學(xué)習(xí)活動(dòng)得以產(chǎn)生的前提條件。相對(duì)于教師來(lái)說(shuō),學(xué)生知識(shí)較少。經(jīng)驗(yàn)貧乏,獨(dú)立能力不強(qiáng),加上傳統(tǒng)的教師權(quán)威的文化影響.學(xué)生具有依賴(lài)性和向師性,教師在學(xué)生心目中具有天然的權(quán)威性,這種天然的權(quán)威性是教師進(jìn)行教育工作的重要條件。因此,教師能否珍惜和巧妙地運(yùn)用其權(quán)威性.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展,是對(duì)教師素質(zhì)的考驗(yàn)。教師只有在尊重和調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的基礎(chǔ)上運(yùn)用自己的權(quán)威,才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如果教師不珍惜甚至是濫用權(quán)威,將阻礙學(xué)生的發(fā)展。
(3)學(xué)生所參加的是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的,它是遵循一定的教育制度以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度的。

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