一、單項選擇題
1．【答案】C。解析：情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設以形象為主體的生動具體的場景．幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。教師創設的情境一般包括生活展現的情境、圖畫再現的情境、實物演示的情境、音樂渲染的情境、言語描述的情境等。
2．【答案】D。解析：兒童中心論認為教育的目的在于促進兒童的成長，因此教育要從學生的興趣和需要出發．整個教育過程要圍繞兒童轉．忽視了教師在教學過程中的主導地位，違背了教師主導作用與學生主體作用相結合的規律。
3．【答案】C。解析：中小學班主任工作的內容非常多，主要有八方面的工作：了解學生、組織和培養班集體、建立學生檔案、個別教育、班會活動、協調各種教育影響、操行評定、寫好工作計劃與總結。認真了解和研究學生的特點是班主任工作的開始。
4．【答案】D。解析：想象是人腦對已儲存的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程，“詩中有畫，畫中有詩”是指由詩文本身產生的詩的意境，屬于想象過程。
5．【答案】A。解析：教師促成的紀律有結構的創設和體貼，規定限制是結構創設，BCD屬于體貼。
6．【答案】A。解析：課堂里往往有消極和積極之分，積極的課堂行為是與促進課堂教學目的實際相聯系的行為．消極的課堂行為是干擾課堂教學的行為。
7．【答案】A。解析：合作模式最能體現平等、和諧的師生關系。
8．【答案】D。解析：榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。“桃李不言．下自成蹊”原意為：桃樹李樹不招引入，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去．走成了一條小路。比喻人只要真誠、忠實，就能感動別人，體現了榜樣法。
9．【答案】D。解析：自我認識和自我反思屬于教師的自我監控過程，所以這種能力屬于監控能力。
10．【答案】D。解析：勒溫曾將教師的領導方式分為集權型、民主型和放任型三種，不同的領導方式會形成不同的課堂氣氛．其中民主型的課堂氣氛最佳。
11．【答案】A。解析：班主任在自然條件下，有目的、有計劃地對學生在各種活動中的行為表現進行觀察．這種了解方式最為直接．可以更加直觀地了解學生的真實狀態，是班主任了解學生最基本的方法。
12．【答案】B。解析：各學科知識共同構架起一個完整的知識體系，這體現了學習的滲透性。
13．【答案】D。解析：“學而時習之，溫故而知新”是指學習按照一定的時間進行復習鞏固，在學習新知識之前．應該對舊的知識進行溫習，從而達到牢固地掌握，使新舊知識之間達到融會貫通。
14，【答案】B。解析：教學中不僅要傳授學生知識，更重要的是發展學生的能力，“授人以漁”就是要培養學生應用知識的能力。
15．【答案】C。解析：新課程改革中提出的課程的三維目標是指“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”。
16．【答寨】B。解析：兒童的各種生理和心理能力的發展、成熟，雖然依賴于明確分化的生理機能的作用，但在總體發展水平方面，卻又表現出一定的機能互補性特點，以協調人的各種能力，使其盡可能地適應自己的生活環境。這種協調性，是具有生理缺陷的兒童發展的重要保障，使這些兒童不至于因某種生理機能的缺陷，而嚴重地阻礙其整體發展水平的實現。這一規律，也是對殘疾兒童進行教育的重要依據。
17．【答案】A。解析：考查直觀導人的含義。
18．【答案】D。解析：人際關系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩定的心理關 系或心理距離。它的形成與變化取決于交往雙方滿足需要的程度。
19．【答案】C。解析：題干闡述的是替代強化的含義。
20．【答案】D。解析：“人心不同，各如其面”意思是人的個性、品行如同自己的面貌一樣，各有不同，就是說人與人之間的個性不同，存在著差異性。
二、簡答題
1．【答案要點】
(1)引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能：
(2)發展學生智力，培養學生的創造能力；
(3)發展學生體力，提高學生的健康水平；
(4)培養學生高尚的審美情趣，養成良好的思想品德．形成科學的世界觀和良好的個性心理品質。
2．【答案要點】
一節好課的標準包括：
(1)教學目的明確；
(2)教學內容正確；
(3)教學方法適當；
(4)教學過程緊湊：
(5)學生主體充分發揮。
3．【答案要點】
動機是直接推動有機體活動，以滿足某種需要的內部過程．是行為的直接原因和內部動力。動機由內驅力和誘因兩個基本因素構成。內驅力是指在有機體需要的基礎上產生的一種內部推動力，是一種內部刺激。誘因是指滿足有機體需要的物體、情境或活動，是有機體趨向或回避的目標。動機有三種功能：
一是激活功能。動機是人們從事某種活動的原因，是推動人們進行某種活動的內部動力。 二是指向功能。在動機的支配下，有機體的行為將指向一定的目標或對象。
三是強化功能。當動機把某種活動引起之后，動機并不能也不會立即停止，而是繼續發揮 其作用，即維持或調整已引起的活動。并使該活動朝向某一目標進行。
4．【答案要點】教師作為社會中的一個人，對成長中的青少年、兒童有著巨大的又是潛移默 化的影響。但這種精神上的、道德上的影響并不是靠說教就能產生的。教師的真正威信在于他的人格力量，它會對學生產生終身影響。同樣，學生不僅對教師的知識水平、教學水平作出反應。對教師的道德水平、精神風貌更會作出反應，并用各種形式表現他們的評價和態度。
5．【答案要點】(1)創設有利于創造性產生的適宜環境。①創設寬松的心理環境；②給學生 留有選擇的余地；③改革考試制度與考試內容。
(2)注重創造性個性的塑造。①保護好奇心；②解除個體對答錯問題的恐懼心理；③鼓勵獨立性和創新精神；④重視非邏輯思維能力；⑤給學生提供具有創造性的榜樣。
(3)開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略。方法有：①發散思維訓練；②推測與假設訓練；③自我設計訓練；④頭腦風暴訓練。
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