A．普通教育
B．職后教育
C．職業(yè)教育
D．基礎(chǔ)教育
12、在《論植物的發(fā)生》一文中，指出細(xì)胞是一切植物結(jié)構(gòu)的基本單位的科學(xué)家是（ ）
A．胡克
B．列文虎克
C．施萊登
D．施旺
13、在態(tài)度與品德的形成過(guò)程中，對(duì)榜樣的模仿屬于（ ）階段。
A．依從
B．同化
C．認(rèn)同
D．內(nèi)化
14、教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體（ ）的職業(yè)。
A．社會(huì)化
B．個(gè)性化
C．綜合化
D．道德化
15、心智技能形成的準(zhǔn)備階段是（ ）
A．原型定向
B．原型操作
C．原型內(nèi)化
D．原型整合
16、針對(duì)學(xué)生的接受能力，按照繁簡(jiǎn)、深淺、難易的不同程度，使某一科教材的基本概念和基本原理分層次地重復(fù)出現(xiàn)、逐步擴(kuò)展。這屬于教材的哪種編排方式（ ）
A．直線排列式
B．過(guò)渡排列式
C．螺旋排列式
D．單一排列式
17、昆體良是古羅馬教學(xué)法大師，他是西方教育史上第一個(gè)專門論述教育問(wèn)題的教育家。其代表作是（ ）
A．《論演說(shuō)家的教育》
B．《普通教育學(xué)》
C．《大教學(xué)論》
D．《理想國(guó)》
18、（ ）是繼2歲之后正常兒童出現(xiàn)強(qiáng)迫現(xiàn)象的又一高峰年齡。
A．3～4歲
B．5～6歲
C．7～8歲
D．8～10歲
19、教師只有了解學(xué)生的（ ），才能通過(guò)因材施教滿足具有不同智力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生的不同需求，促使每個(gè)學(xué)生都得到全面和富有個(gè)性的發(fā)展。
A．階段性
B．順序性
C．差異性
D．不平衡性
20、（ ）是把特定的教學(xué)作為對(duì)象放在自己的教學(xué)生涯中進(jìn)行反思，比較歷年教與學(xué)的情況，通過(guò)整體思考、類別、歸納、總結(jié)、改進(jìn)，達(dá)到溫故知新的目的的反思。
A．個(gè)體反思
B．群體反思
C．縱向反思
D．橫向反思
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