1.杜威所主張的教育思想被稱為( )。
A.存在主義教育思想
B.要素主義教育思想
C.實用主義教育思想
D.永恒主義教育思想
【答案】C
【專家解析】實用主義教育學是19世紀末20世紀初在美國興起的一種教育思潮，其代表人物是美國的杜威，他的主要觀點有：教育即生活，教育即經驗的增長，學校即社會，從做中學和兒童中心論。
【專家點撥】杜威是美國著名的實用主義教育家。他的教育理論是歷年考試中經常出現的內容，一般以單項選擇題和簡答題的形式出現。他的主要教育思想有：他認為教育的本質是教育即生活、教育即生長、教育即經驗的改造；教育應以學生為中心；主張“從做中學”的教育方法。
2.北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是( )。
A.六三制
B.雙軌制
C.分支型
D.五四制
【答案】D
【專家解析】由小學教育學制的歷史發展可知，北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的是五四制學制實驗。
3.我國現在實施的義務教育的年限是( )年。
A.十
B.六
C.九
D.十二
【答案】C
【專家解析】《中華人民共和國義務教育法》規定，我國實施九年制義務教育。
4.顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”這反映了德育的( )。
A.導向性原則
B.疏導原則
C.因材施教原則
D.教育影響的一致性原則
【答案】B
【專家解析】疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。疏導原則就是循循善誘原則，而顏回的話正是該原則的例證。
5.研究表明，學生座位的安排對于學生接受課堂教學效果和學習效果( )。
A.有影響
B.沒有影響
C.幾乎沒有影響
D.有實質性影響
【答案】A
【專家解析】學生座位的安排對于學生接受課堂教學效果和學習效果有影響。研究表明，坐在教室前面幾排及中間幾排的學生似乎是最積極的學習者，教師大多時間都站在這些座位的前面，師生之間的言語交流大多集中在教室的這一區域；其他位置尤其是后面座位的學生則難于參與，并且更容易走神。因此，教師要經常變換學生在課堂中的座位。
6.看書時，用紅色筆畫出重點便于閱讀是利用知覺的哪種特性？( )
A.選擇性
B.整體性
C.理解性
D.恒常性
【答案】A
【專家解析】書中都是內容，但用紅筆畫出重點，可見知覺具有選擇性，能把重要內容從整體中選擇出來。
【專家點撥】知覺的基本特征這一知識點在歷年考試中出現的頻率非常高。知覺的基本特征包括：(1)知覺的選擇性。人能迅速地從背景中選擇出知覺對象。(2)知覺的整體性。人能夠根據知識經驗把客觀事物的個別屬性知覺為一個整體。(3)知覺的理解性。人總是利用已有的知識經驗去認識客觀事物。(4)知覺的恒常性。當知覺的條件在一定范圍內變化時，知覺的映象仍然相對保持不變，包括大小恒常性、顏色恒常性、亮度恒常性、形狀恒常性。考生應該學會根；據概念區分知覺的不同特征，并能夠將知覺特征與教育教學相結合。
7.在學生掌握了“蔬菜”后，再學習“蘿卜“白菜”等概念，屬于( )。
A.上位學習
B.下位學習
C.符號學習
D.并列結合學習
【答案】B
【專家解析】下位學習又稱為“類屬學習”，是指將一種新的觀念歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。類屬學習包括派生類屬和相關類屬。
8.教師角色扮演的先決條件是( )。
A.教師角色認知
B.教師角色體驗
C.教師角色期待
D.教師與家長的合作
【答案】A
【專家解析】角色認知是指角色扮演者對角色的社會地位、作用及行為規范的認識和對與社會的其他角色的關系的認識。角色認知是角色扮演的先決條件。
9.課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有( )。
A.維持動機作用
B.促進和維持功能
C.思想教育作用
D.培養紀律功能
【答案】B
【專家解析】課堂管理能夠促進教學和評價的進行，同時，通過維持紀律來保證學生學習的效果。
10.研究表明，小學( )年級是道德情感發展的轉折時期。
A.一
B.二
C.三
D.四
【答案】C
【專家解析】小學三年級是道德情感發展的轉折時期。三年級之后，小學生一般能抑制自己眼前的一些愿望去完成教師與集體的任務，能放棄自己的一些即時利益或切身利益去實現長遠的利益或維護集體的利益。
11.心理咨詢的根本目標是( )。
A.解除學生的心理困擾，度過當前危機
B.學會自己獨立處理類似問題
C.建立對咨詢人員的信任
D.學生對咨詢過程的積極參與
【答案】B
【專家解析】心理咨詢的根本目標是幫助學生認清現狀，了解自我，并學會自己解決問題。
12.班主任通過對集體的管理去間接地影響個人，又通過直接管理個人去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式是( )。
A.常規管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目標管理
【答案】B
【專家解析】所謂平行管理是指管理者既通過對集體的管理去間接地影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來，以收到更好的管理效果。
13.學“角”這一概念，對“鈍角”“銳角”“直角”概念的學習產生的影響屬于( )。
A.負遷移
B.縱向遷移
C.橫向遷移
D.非特殊成分的遷移
【答案】B
【專家解析】縱向遷移指處于不同層次(概括和抽象程度不同)的各種學習間的相互影響，也可以說是上位的較高層次的經驗與下位的較低層次的經驗之間的相互影響。
【專家點撥】學習遷移是學習中非常重要的方面。其分類可以從幾方面：(1)根據；遷移的性質不同，可以分為正遷移和負遷移；(2)根據遷移內容的抽象概括水平不同，可以分為水平遷移和垂直遷移；(3)根據遷移內容的不同，可以分為一般遷移和具體遷移；(4)根據遷移過程中所需的內在心理機制的不同，可以分為同化性遷移、順應性遷移與重組性遷移；(5)根據學習遷移的方向不同，可以分為順向遷移和逆向遷移。對于每一種遷移的概念，考生都要理解和掌握，且能做出區分。尤其是正遷移和負遷移，在歷年考試中經常出現。
14.屬于意義識記的行為是( )。
A.小明通過閱讀成語故事記住了大量成語
B.小明利用課間時間記住了圓周率小數點后9位數字
C.小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日
D.小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞
【答案】A
【專家解析】意義識記是根據事物的內在聯系，在反復領會、理解、弄清事物本身意義的基礎上所進行的識記。小明通過閱讀成語故事記住了大量成語，這是屬于“通過弄清成語本身意義、來源的基礎上進行的識記”，是“意義識記”的一種表現形式。
15.某教師上一堂詩歌欣賞課，學生要求逐字解釋，教師就請學生一一解釋并加入探討。但又有學生提出不同看法，并以參考書為依據。教師激發學生討論，課代表說：“不同的版本是會有不一致的解釋，有分歧是允許的。”這個教學片段體現了教學互動方式的( )。
A.單向性
B.雙向性
C.多向性
D.成員性
【答案】C
【專家解析】教學互動方式的多向性有利于發揚民主教學，提高學生主動學習的積極性，培養學生獨立思考的能力和合作探究的精神。
16.在上體育課時腳不慎扭傷，下列做法最好的是( )。
A.馬上用熱水袋熱敷
B.馬上揉搓患處
C.馬上用冷水浸泡
D.什么也不做
【答案】C
【專家解析】腳扭傷后，切忌立即搓揉按摩，也不要用熱毛巾敷，要用冰塊或冰袋敷于受傷的地方，這樣有助于緩解出血現象，使得扭傷的地方盡量不腫脹。
17.對不聽話的學生不可采取的矯正方法是( )。
A.傾聽心事
B.端正態度
C.情緒疏導
D.侮辱打罵
【答案】D
【專家解析】教師要尊重學生，把學生看成成長中的人，對于倔強、不聽話的學生的錯誤行為要正確引導，不可體罰、打罵。
18.世界上最早頒布《義務教育法》的國家是( )。
A.中國
B.日本
C.新加坡
D.德國
【答案】D
【專家解析】本題屬于識記題。德國是世界上最早頒布《義務教育法》的國家。
19.心理輔導的目標有兩個：一是學會調適；二是( )。
A.行為矯正
B.學會適應
C.尋求發展
D.克服障礙
【答案】C
【專家解析】心理輔導的目標有兩個，第一是學會調適，包括調節與適應；第二是尋求發展。這兩個目標中，學會調適是基本目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為調適性輔導；尋求發展是高級目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為發展性輔導。
【專家點撥】心理輔導的目標和主要方法都是歷年考試中經常出現的內容，前者一般以單項選擇題和辨析題的形式出現，后者出現的題型則比較豐富。心理輔導的主要方法中，需要重點掌握的是：強化法、代幣療法、自我控制法、全身松弛法、系統脫敏法和理性一情緒療法。
20.“不聞不若聞之，聞之不若見之”，這句話反映的是( )。
A.啟發性原則
B.直觀性原則
C.鞏固性原則
D.系統性原則
【答案】B
【專家解析】根據題干，意指聽說不如自己親眼所見，凡事自己所親歷的才是可信的。在教學中反映了直觀性的原則。
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