教師資格證考試很多考點都需要理解記憶，試題對幫助理解考點非常有效，可以通過試題練習來強化理解記憶考點，從現在開始，每天掌握3道題，吃透試題對應考點！
教師資格證考試《小學教育教學知識與能力》精選習題(8月12日)
1．“當其可之謂時：不陵節而施之謂孫；相觀而善之謂摩……”學記中的這句話表明兒童的身心發展具有()。
A．差異性
B．可變性
C．穩定性
D．不平衡性
參考答案：D
參考解析：本題中只要明白“陵節而施”，并關注關鍵詞“時”“孫”“摩”，此時，我們便可以想起，在涉及教育發展歷史時，我國古代教育的發展中有“預時孫摩”四個字。再結合對“陵節而施”的理解，可以判斷，此題考查了身心發展的不平衡性。
2．人們常說“聰明早慧”“大器晚成”是指個體身心發展具有()。
A．階段性
B．互補性
C．不平衡性
D．差異性
參考答案：D
參考解析：從群體的角度看，首先表現為男女性別的差異，它不僅是自然性上的差異，還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次，個別差異表現在身心的所有構成方面。其中有些是發展水平的差異，有些是心理特征的表現方式上的差異。由于遺傳素質、家庭和環境的差異以及所受教育的不同，同齡兒童的發展速度和水平會有很大的差異。此外，發展的差異性還表現在心理品質和個性傾向等方向的多樣性和復雜性上。“聰明早慧”“大器晚成”是指個體身心發展差異性。
3．對童年時期，用直觀教學屬于身心發展的()。
A．順序性
B．階段性
C．不平衡性
D．個別差異性
參考答案：B
參考解析：人的發展變化既體現出量的積累，又表現出質的飛躍。當某些代表新質要素的量積累到一定程度時，就會導致質的飛躍，即表現為發展的階段性。不同發展階段之間是相互關聯的，上一階段影響著下一階段發展方向的選擇，所以，人生的每一階段對于人的發展來說，不僅具有本階段的意義，而且具有人生全程性的意義。
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